新華社北京1月23日電題：補(bǔ)與不補(bǔ)，寒假補(bǔ)課戳中了誰？

新華社記者

每天上午補(bǔ)習(xí)3小時(shí)的數(shù)學(xué)課，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理4門課一天連著上，寒假只能玩幾天……又是一年寒假季，卻儼然成了“第三學(xué)期”。

火爆的寒假補(bǔ)課是彎道超車、培優(yōu)提分的法寶，還是拔苗助長、令孩子生厭的負(fù)擔(dān)？寒假生活該如何“點(diǎn)亮”？記者在湖北、廣東、遼寧等多地進(jìn)行走訪。

盼到寒假，補(bǔ)課成“標(biāo)配”

平時(shí)每天6點(diǎn)半起床的上海一所中學(xué)初二女生小馬，原本盼望著假期能夠睡到自然醒，沒有想到從寒假第一天開始，她依舊要6點(diǎn)半起床趕去上8點(diǎn)半的補(bǔ)習(xí)班。“其實(shí)我的要求不高，只希望假期能有這么幾天，能夠睡到自然醒，看看小說，跟同學(xué)一起瘋玩，不用再刷幾何、力學(xué)、文言文這些題。”小馬說。

和小馬一樣，即將迎來“小升初”的上海市民陸女士的兒子，寒假第一天就進(jìn)入每日補(bǔ)課生活，直到臘月二十七告一段落，春節(jié)休息幾天后還要繼續(xù)上課。

面對記者發(fā)出的寒假里面哪天孩子可以不用上補(bǔ)習(xí)班的詢問，陸女士說：“好像也就除夕和年初一到初五那幾天了，和班級同學(xué)相比，我還給他留了幾天玩呢。”

記者詢問幾位中小學(xué)生家長發(fā)現(xiàn)，早在寒假開始前兩個(gè)月，很多家庭都已經(jīng)為孩子報(bào)好了補(bǔ)習(xí)課程，一般春節(jié)前上課到臘月二十九，節(jié)后初七開始上課，一直到開學(xué)，堪稱與校內(nèi)課程和春節(jié)民俗的“無縫銜接”。難怪一些中小學(xué)生抱怨，寒假成了名副其實(shí)的“第三學(xué)期”

武漢一家培優(yōu)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人告訴記者，一些一年級的學(xué)生也加入補(bǔ)習(xí)班的大軍中。有些孩子一天上3門課，有的初中生語文、數(shù)學(xué)、英語、物理一天4門課連著上。午飯家長直接點(diǎn)外賣送到教室來，既不耽誤時(shí)間又放心。

補(bǔ)與不補(bǔ)，家長孩子都“糾結(jié)”

“孩子回家說，班里幾個(gè)要好的同學(xué)都報(bào)了寒假培優(yōu)班，自己要是不報(bào)班，開學(xué)后就會被同學(xué)落下。”沈陽家長彭女士說，不少家長抱著不愿孩子落后的心態(tài)報(bào)了寒假培優(yōu)班。

真心不想讓孩子補(bǔ)課，可是又不敢不補(bǔ)，成為不少家長的最大糾結(jié)。“我同事的孩子也是讀初二，人家從初一年級就開始補(bǔ)習(xí)物理。”武漢市民游女士的女兒讀初二，她擔(dān)心孩子在1年后的中考難以取得好成績，提前兩個(gè)多月就給女兒報(bào)了某知名機(jī)構(gòu)的寒假補(bǔ)習(xí)班。盡管精心準(zhǔn)備，但游女士心里也沒有底:“我也不知道這些補(bǔ)習(xí)班能不能幫孩子提高成績。”

孩子上四年級的廣州的劉女士，是大家眼里的“佛系”媽媽，盡管兒子班上其他同學(xué)都在早出晚歸地培優(yōu)、補(bǔ)習(xí)，她都不為所動，每個(gè)假期都是讓孩子做完學(xué)校布置的作業(yè)就算了，但這個(gè)學(xué)期，“孩子期末數(shù)學(xué)考了倒數(shù)，看來我也必須加入補(bǔ)習(xí)大軍了。”

補(bǔ)課，很多也孩子不買賬。“我討厭上培訓(xùn)班。因?yàn)槲业耐瑢W(xué)都在上培訓(xùn)班，也不能和我玩，我不喜歡上完培訓(xùn)班還要寫作業(yè)，也不喜歡培訓(xùn)班每隔幾天的考試檢測。”三年級的沈陽小學(xué)洋洋抱怨說。

上補(bǔ)習(xí)班，讓家長錢包也不輕松。“培訓(xùn)老師勸孩子寒假上加強(qiáng)班，說是孩子基礎(chǔ)好，應(yīng)該進(jìn)一步提升。加強(qiáng)班1小時(shí)收費(fèi)每人收費(fèi)300元，一個(gè)假期20次課就是6000元，比平時(shí)貴不少。”沈陽家長張女士說，補(bǔ)不補(bǔ)，都讓家長得費(fèi)心“掂量”。

多彩的寒假，如何點(diǎn)亮

年年呼吁讓孩子過一個(gè)正常的假期，但補(bǔ)課仍然年年火爆，孩子假期依舊不輕松。華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授范先佐說，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)熱衷于傳遞給家長各種壓力，而高強(qiáng)度、填鴨式的培訓(xùn)方式，并不符合教育規(guī)律，效果很差，甚至?xí)兄潞⒆訉W(xué)習(xí)的厭煩，補(bǔ)課應(yīng)該因人而異。

“寒假不能變?yōu)檎n堂教學(xué)的延伸。”武漢一所中學(xué)負(fù)責(zé)人表示，對于高年級的學(xué)生來說，利用寒假重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)弱項(xiàng)未嘗不可，但是盲目培優(yōu)并不可取。家長和孩子不妨一起制定寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃，既保證適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間，又鼓勵(lì)孩子參加一些以培養(yǎng)興趣為目的的活動，如戶外活動、旅游和親子閱讀等。

多位中小學(xué)教師認(rèn)為，孩子只要在正常的上課時(shí)間跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，成績就不會出現(xiàn)問題。即使孩子一時(shí)成績不好，也應(yīng)根據(jù)情況“對癥下藥”。在孩子完成假期作業(yè)的同時(shí)，家長應(yīng)增進(jìn)與孩子的溝通，讓孩子在游玩過程中釋放壓力，拓寬視野。

為了讓學(xué)生合理安排時(shí)間，度過一個(gè)有意義的寒假，江西、山東、江蘇、重慶等地的教育部門下達(dá)寒假補(bǔ)課“禁令”，嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職教師違規(guī)補(bǔ)課，嚴(yán)肅查處“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以務(wù)實(shí)的舉措、實(shí)際的行動為學(xué)生“減負(fù)”。

沈陽市遼中區(qū)教育局要求，小學(xué)1-3年級不布置書面作業(yè)，4-6年級經(jīng)班主任與家長協(xié)商后，可布置協(xié)商性書面作業(yè)；初中7-9年級可根據(jù)校情、學(xué)情，布置選擇性書面作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生參加體育活動、綜合實(shí)踐活動、志愿服務(wù)和勞動活動，以小視頻或照片等形式記錄下來，便于教師評價(jià)學(xué)生作業(yè)完成情況。（記者廖君、王瑩、鄭天虹、仇逸）（完）