隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展，家庭對(duì)優(yōu)生優(yōu)育的觀念日漸加強(qiáng)，而重視早期教育已逐漸成為社會(huì)的共識(shí)。然而，目前的早教市場(chǎng)卻存在良莠不齊的情況，為了早教市場(chǎng)的良性發(fā)展，政協(xié)委員馬春暉建議：應(yīng)召集多部門合力促進(jìn)早教，對(duì)嬰幼兒早教行業(yè)進(jìn)行政策規(guī)范和引導(dǎo)，并加強(qiáng)嬰幼兒教師的培養(yǎng)，制定嬰幼兒早教行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。

“我們應(yīng)該把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？怎樣才能把孩子培養(yǎng)好？”這樣一個(gè)共性問題，這幾乎是所有父母都關(guān)心的問題。大家知道，0-3歲的早期教育效果最好，也就是從懷孕開始，“人”有了生命就開始接受周圍環(huán)境傳遞給他的信息，每種信息的第一次傳遞都會(huì)在寶寶的頭腦中產(chǎn)生不可磨滅的印象。

因此，早教無疑就成了促進(jìn)嬰幼兒大腦的發(fā)育，開發(fā)嬰幼兒智能的最前沿的教育。未來，也將會(huì)對(duì)嬰幼兒心理和生理發(fā)展起著促進(jìn)作用。如此一來，嬰幼兒的早期教育就會(huì)直接影響孩子以后各方面的發(fā)展。

政協(xié)委員馬春暉介紹，針對(duì)目前嬰幼兒教育的現(xiàn)狀，她發(fā)現(xiàn)近幾年，在家長(zhǎng)們的追捧和巨額利潤(rùn)的推動(dòng)下，早教的從業(yè)機(jī)構(gòu)數(shù)量急速擴(kuò)張，不正規(guī)的早教機(jī)構(gòu)亂象更加凸顯。歸其原因，一是行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)缺失。目前，國(guó)家還未對(duì)早期教育行業(yè)歸屬作出劃分，幾乎處于教育部門“無權(quán)管”的局面，影響到早期教育的健康發(fā)展。各類早教機(jī)構(gòu)多以教育培訓(xùn)中心、教育咨詢公司名義在工商部門注冊(cè)后進(jìn)行商業(yè)運(yùn)營(yíng)，但工商部門卻無法對(duì)早教機(jī)構(gòu)的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、師資準(zhǔn)入、監(jiān)督考核作出客觀評(píng)價(jià)，導(dǎo)致早教市場(chǎng)因準(zhǔn)入門檻低而虛假宣傳事件頻發(fā)。

另外，早教課程設(shè)置過于功利。現(xiàn)在很多早教機(jī)構(gòu)為了迎合父母的期待隨意設(shè)置課程，互相抄襲，根本不考慮是不是對(duì)孩子的成長(zhǎng)有益，有些早教機(jī)構(gòu)甚至在1歲的幼兒中提倡MBA課程，大多數(shù)早教機(jī)構(gòu)為了讓家長(zhǎng)“看到效果”往往急功近利地進(jìn)行知識(shí)“填鴨”，采取的很多做法往往會(huì)對(duì)孩子的智商、情商帶來?yè)p害。再加上師資質(zhì)量無法保障。目前國(guó)內(nèi)還沒有早教教師的資格認(rèn)證制度，有些教師只持有幼師資格證書，有些甚至是無證上崗。雖然一般會(huì)有上崗培訓(xùn)，但因缺少統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，所以無法保證師資質(zhì)量。加上行業(yè)監(jiān)管沒有到位，早教機(jī)構(gòu)侵害消費(fèi)者權(quán)益的事件屢見不鮮。

為此，馬春暉建議：應(yīng)由政府部門牽頭召集教育、衛(wèi)生、計(jì)生等有關(guān)部門專家，共同商討促進(jìn)嬰幼兒早期教育的工作辦法；對(duì)嬰幼兒早教行業(yè)進(jìn)行政策規(guī)范和引導(dǎo)，整合現(xiàn)有幼兒機(jī)構(gòu)資源，開展嬰幼兒早期教育和孕、產(chǎn)婦教育；加強(qiáng)嬰幼兒教師的培養(yǎng)，通過優(yōu)秀的早教教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)，為家長(zhǎng)的家庭教育作出專業(yè)的指導(dǎo)。這就需要早教教師不僅要在教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面具有較高的素養(yǎng)，還要掌握一些社工服務(wù)、婚姻家庭關(guān)系處理等方面的知識(shí)。

馬春暉還建議在大專院校設(shè)立早教專業(yè)，現(xiàn)有的早教教師需通過專業(yè)培訓(xùn)獲得《早教資格證書》后才能進(jìn)入早教機(jī)構(gòu)開展工作，加強(qiáng)對(duì)早教教師的教育培訓(xùn)，制定早教教師資格認(rèn)證制度，培養(yǎng)一批高質(zhì)量的早教師資隊(duì)伍；制定嬰幼兒早教行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。

馬春暉還建議，在實(shí)行0-3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)注冊(cè)管理和專業(yè)人員資格準(zhǔn)入制度上，明確早教機(jī)構(gòu)成立應(yīng)具備專業(yè)資格的教師數(shù)量、相關(guān)軟硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本市的實(shí)際情況，制定行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)；研究制定嬰幼兒早教課程體系，組織教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及文化藝術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域的專家，研究制定嬰幼兒早教課程體系，指導(dǎo)早教從業(yè)機(jī)構(gòu)在教育的過程中，促進(jìn)嬰幼兒在語言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會(huì)性等方面的全面發(fā)展，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

明確職能部門加強(qiáng)對(duì)嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，將早教機(jī)構(gòu)納入幼兒教育架構(gòu)監(jiān)管體系，由專業(yè)部門對(duì)早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行定期評(píng)估考核，并制定早教機(jī)構(gòu)合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。并將義務(wù)教育延伸到早教及幼兒園教育，為早教事業(yè)的健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障；建立以素質(zhì)教育為核心的早教行業(yè)。

以0-3歲嬰幼兒、家長(zhǎng)及看護(hù)人員為對(duì)象，以改善嬰幼兒的養(yǎng)育環(huán)境和教育環(huán)境為途徑，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)的嬰幼兒早期教育模式。