作者:北京師范大學教授 趙忠心

沒有基礎理論的指導,實踐將是盲目的。沒有家庭教育科學理論的指導,家庭教育不僅不能向縱深發(fā)展,充分發(fā)揮家庭教育的職能作用,而且在方向上容易出現(xiàn)偏差。我們這些年對應用理論做了些研究,也開始重視基礎理論研究,但遠遠滿足不了家庭教育事業(yè)發(fā)展的需要。

一味追求結果實是無知無畏和幼稚

忽視基礎理論研究反映了社會急功近利的浮躁情緒。應用研究是針對一個特定的目標和實際目的進行的,基礎研究是探索事物產生發(fā)展規(guī)律的。基礎研究和應用研究之間的關系,就是樹的根葉和果實之間的關系。根葉不強壯茂盛,就不會結出累累碩果。忽略根和葉的價值,一味追求結果,就是一種無知、無畏和幼稚。只重視應用研究忽視理論研究,就像是空中樓閣。基礎理論研究盡管不以解決具體問題為目標,但它的價值不能忽視。

基礎理論有根本性、穩(wěn)定性、普遍性、宏觀性等特點。基礎理論研究可以使我們更加深入地思索,看得更透徹,能夠發(fā)現(xiàn)事物背后起支配作用的東西,認識事物的本質;可以使我們站得更高,看得更遠,視野更加開闊;使我們不僅可以了解事物的過去、現(xiàn)在,還可以預測未來,掌握發(fā)展趨勢;可以使我們心明眼亮、辨明是非真?zhèn)巍⒚鞔_方向、堅定信心、胸有成竹;可以使我們頭腦更清醒,減少盲目性,減少上當受騙。

研究基礎理論就是研究基本規(guī)律,即事物與事物的內部聯(lián)系。研究家庭教育的基礎理論,不是尋找家庭教育的秘訣,也不是單純地總結經驗,而是解釋內在的聯(lián)系。家庭教育不是孤立存在的,一定跟周圍的事物有直接的或間接的聯(lián)系,而這些聯(lián)系就會影響家庭教育的發(fā)展,影響家庭教育的變革。所以我們應該在重視應用研究的同時,重視基礎理論研究。

方法絕招解決不了根本問題

加強基礎理論研究有幾個指導思想。首先要重視研究家庭教育的特殊規(guī)律。比如優(yōu)秀教師在學校里能把班級管理得很好,但回家卻管不了自己的孩子;有的企業(yè)家管得了一個大企業(yè),自己孩子卻不聽他的話……這就告訴我們,家庭教育有區(qū)別于其他教育的特殊規(guī)律。

我們要探討家庭教育究竟是一種什么樣的教育,與學校教育、社會教育有什么不同,研究家庭教育的性質、本質、產生、發(fā)展、預測未來等。沒有規(guī)律做基礎,只是用方法絕招來迎合家長,解決不了根本問題。

要運用多學科知識參與家庭教育基礎理論研究。家庭教育看起來簡單,實際上是立體的、復合的、有多重屬性的復雜過程。無論哪個學科都不可能包辦家庭教育,它涉及教育學、心理學、倫理學、社會學、文化學、人類學、哲學、婚姻家庭理論等。不同的歷史階段家庭教育具有不同的特點,所以研究家庭教育也要運用歷史學的理論。

我們要研究家庭教育的發(fā)展變化,研究變化中的家庭教育,即堅持動態(tài)研究。中國家庭的轉變是從近代開始的,由傳統(tǒng)家庭到現(xiàn)代家庭,家庭教育出現(xiàn)了很多新的方式方法,但是理念變化并不大。家庭教育是一種文化,方式方法是一種淺文化。教育的指導思想、理念是一種深層次的文化,它的特點是慣性很強,所依賴的政治經濟制度已經不存在了,但它還會堅持很長時間。如何推動家庭教育理念的轉變是我們面臨的一個重要問題。

我們要多看看家庭教育從傳統(tǒng)到近代發(fā)生了哪些變化,這些變化是怎么發(fā)生的,發(fā)生以后給家庭教育帶來了哪些新情況、新問題、新課題,我們必須抓住這些變化。

要堅持基礎理論研究與應用研究相結合,宏觀研究與微觀研究相結合,家庭教育現(xiàn)狀研究與家庭教育歷史研究相結合,中國家庭教育研究與外國家庭教育研究相結合,理論研究與科學普及相結合,理論探索與實驗相結合,專家研究與群眾總結經驗相結合,調動一切積極力量,進行多種研究。

注重家庭教育面臨的新情況和新問題

一個是要研究社會。因為家庭從來不是孤立存在的,社會政治經濟文化變革會通過多種途徑滲透到家庭中。孩子長大后要進入社會,每個家長要有一種意識,就是“立足家庭,面向社會”。社會需要孩子具備哪些才能,我們就要培養(yǎng)哪些。所以要認識當今的市場經濟社會和計劃經濟社會相比有哪些不同。

當代市場經濟社會具有以下特征:開放的社會,要培養(yǎng)孩子適應社會生活的能力,學會交往、學會合作、學會共處等;充滿競爭的社會,優(yōu)勝劣汰是普遍現(xiàn)象,要培養(yǎng)孩子的競爭意識和競爭能力;知識經濟社會,要提高孩子的科學文化素養(yǎng);充滿勃勃生機的社會,要培養(yǎng)孩子的開拓進取和創(chuàng)新精神;法治社會,要培養(yǎng)孩子的法治觀念,只有學法、知法、守法才能獲得真正的自由;高度文明的社會,要培養(yǎng)孩子的道德素質。

另外,要注重研究家庭教育面臨的新情況和新問題。首先是獨生子女的教育問題。雖然現(xiàn)在放開二孩,但是只生一個孩子的大有人在。中國的獨生子女出現(xiàn)的背景和西方不一樣,西方國家在一百年前就大量出現(xiàn)獨生子女,因為工業(yè)化比較早,生活水平比較高,個人喪失勞動能力后沒有后顧之憂,所以生孩子就少。科技發(fā)展后,對勞動力的數(shù)量被對勞動力的質量要求所替代。

其次是社會信息化對家庭教育的影響。過去孩子需向家長、老師學習。信息化打破了成人壟斷話語權的局面,孩子可以通過網絡接觸到很多知識,家長要學會隨時調整與孩子的關系。

再其次是閑暇教育或休閑教育。國外已經把休閑學作為一門學問,我們的休閑教育目前發(fā)展得還不好。孩子上學是一種發(fā)展,休閑是另一種發(fā)展,兩種發(fā)展缺一不可。現(xiàn)在中小學生每年的寒暑假及各種假長達170天,讓孩子學會科學、道德、文明地休閑,第一責任人就是家長。

最后是家庭不穩(wěn)定的問題。家庭不穩(wěn)定對孩子的傷害非常大。成人雖然也會受傷害,但成人具有心理承受能力,而且有一定的心理準備,孩子既沒有承受能力也沒有心理準備。我們要研究如何減少對孩子的傷害。