暑假期間，很多家長會為孩子報各種各樣的課外培訓(xùn)班、興趣班。有的家長給孩子報班是因為擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)被落下，也有的家長是因為擔(dān)心孩子無人看管發(fā)生安全事故。有多少家長給孩子報了暑期培訓(xùn)班？

上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2012名受訪者進行的一項調(diào)查中，93.6%的受訪者表示身邊給孩子報暑期培訓(xùn)班的中小學(xué)生家長多，93.2%的受訪者發(fā)現(xiàn)身邊家長大都給孩子報兩個及以上培訓(xùn)班。集中補習(xí)學(xué)業(yè)短板、防止孩子假期學(xué)習(xí)懈怠和擔(dān)心孩子落后是家長給孩子報暑期培訓(xùn)班的三大原因。52.1%的受訪者坦言身邊大多孩子反感上暑期培訓(xùn)班。65.4%的受訪者希望家長樹立正確的教育理念，不焦慮、不“搶跑”。

參與本次調(diào)查的受訪者中，81.2%的人是中小學(xué)生家長。其中，生活在一線城市的占29.5%，二線城市的占47.7%，三四線城市的占18.6%，城鎮(zhèn)或縣城的占3.9%，農(nóng)村的占0.4%。

93. 6%受訪者坦言身邊給孩子報暑期班的家長多

翟心靜（化名）來自安徽省，她的孩子上高二，今年暑假報了3個補習(xí)班，“早上英語，下午數(shù)學(xué)，晚上語文，都是隔一天上一次。最近一次模考，孩子數(shù)學(xué)成績很不理想，所以我給她報了一對一的輔導(dǎo)班提高成績”。

河北唐山市民王穎的兒子今年讀小學(xué)二年級，她在暑期前就根據(jù)周圍人評價、培訓(xùn)機構(gòu)宣傳單篩選出了一家培訓(xùn)機構(gòu)，報了數(shù)學(xué)、英語兩門課給孩子。“這家機構(gòu)宣傳他們請的都是有職稱的專業(yè)教師。語文我還能教教他，數(shù)學(xué)和英語得專門去學(xué)學(xué)。”她說，“兒子不喜歡假期上課，總問我能不能少上一門。我覺得雖然才二年級，但不能輸在起跑線上。”

40歲的上海市民朱敏（化名）今年暑假給讀初二的孩子報了3個培訓(xùn)班，“她哪方面弱我就給報什么班。英語課單數(shù)日子上1個月，每天早上9點起兩個小時，數(shù)學(xué)是每周一、三、五的晚上七點半到九點半，物理是集訓(xùn)的，八月底兩個禮拜”。

調(diào)查中，93.6%的受訪者表示自己身邊給孩子報暑期培訓(xùn)班的中小學(xué)生家長多，93.2%的受訪者發(fā)現(xiàn)身邊家長大都給孩子報兩個及以上培訓(xùn)班。具體來說，2~3個的最普遍（61.7%），4~5個的其次（23.9%）。

進一步調(diào)查顯示，家長給孩子報的各類暑期培訓(xùn)班中，課外輔導(dǎo)班（76.8%）最多，文化課補課班（58.3%）和興趣班（56.2%）也比較多，其他還有競賽類培訓(xùn)班（23.0%）等。至于中小學(xué)生面對暑期培訓(xùn)班的態(tài)度，52.1%的受訪者坦言是反感的，“不愿意去上”，30.4%的受訪者表示孩子喜歡去，17.5%的受訪者則是無所謂的態(tài)度。

安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高二教師張蕾有10年教齡，她介紹，班里多半學(xué)生都參加了暑期培訓(xùn)班，“比例大概有百分之七八十”。她告訴記者，如果沒有學(xué)習(xí)壓力以及家長的暗示或強迫，很多孩子都不想去參加暑期培訓(xùn)。

天津社且科學(xué)院社會學(xué)研究所所長張寶義指出，暑期培訓(xùn)班現(xiàn)象反映出我國高等教育資源有限，在這種教育背景之下，培訓(xùn)班應(yīng)運而生。

“現(xiàn)在競爭激烈，不補不行。”朱敏說，培訓(xùn)班要求每天要有固定的做題量，讓孩子一直有做題的手感。“趁著暑假總結(jié)上一個學(xué)期不扎實的知識點，打牢基礎(chǔ)。而且初三學(xué)習(xí)很緊張，聽說老師會半學(xué)期上完一學(xué)期的內(nèi)容，剩下時間復(fù)習(xí)，不提前過一遍怕孩子跟不上”。

張蕾對記者說，培訓(xùn)班打出來的廣告都非常誘人，讓家長心動不已。另外，有的家長工作忙沒法陪孩子，孩子在家不是看電腦玩手機就是看電視，報培訓(xùn)班一能省心，二能讓孩子學(xué)知識。

家長為孩子報培訓(xùn)班的動機有哪些？調(diào)查中，58.2%的受訪者指出是趁假期集中補習(xí)學(xué)業(yè)短板，57.3%的受訪者認(rèn)為是防止孩子假期學(xué)習(xí)懈怠，51.7%的受訪者指出有的家長發(fā)現(xiàn)周圍報班孩子多，擔(dān)心自己孩子落后，其他還有：家里沒人看管孩子，擔(dān)心孩子安全（39.5%），培養(yǎng)孩子的興趣愛好（36.4%），讓孩子交到更多的朋友（15.1%）以及孩子自己喜歡（7.1%）等。

“家長們有攀比、跟風(fēng)心理，看別人都上課外班超前學(xué)東西，就讓自己孩子也超前學(xué)。由于學(xué)生都超前學(xué)習(xí)，學(xué)校老師也教得快。”南京大學(xué)社會學(xué)院教授陳友華表示，考試政策不改變，學(xué)生上培訓(xùn)班的現(xiàn)象就難改變。他還指出，一些課外教育機構(gòu)抹黑學(xué)校教育，個別老師也不好好教課，與課外機構(gòu)利益重合。

65. 4%受訪者希望家長樹立正確的教育理念，不焦慮、不“搶跑”

朱敏認(rèn)為，改變學(xué)生集中上暑期培訓(xùn)班的現(xiàn)象關(guān)鍵是從學(xué)校抓起，“很多學(xué)校都默認(rèn)學(xué)生會出去補習(xí)，所以課上很多內(nèi)容老師都一筆帶過，甚至不講。如果學(xué)校可以真正讓學(xué)生減負(fù)，一學(xué)期別學(xué)那么多，報班的現(xiàn)象自然就少了”。

“現(xiàn)在一個班通常有很多人，如果降到30人左右，老師講課能更詳細(xì)，學(xué)生課上學(xué)習(xí)效果會更好，省去報課外班。”翟心靜說。

張蕾認(rèn)為，家長和老師能做的有很多，“比如幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并教導(dǎo)他們正確、合理地安排時間，提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。家長也不要盲目跟風(fēng)，應(yīng)該從孩子的角度和真正的需求出發(fā)，而且也要征求孩子的意見，看看哪些是真的能夠符合孩子興趣和需求的課外班”。

如何能改變中小學(xué)生暑期集中上培訓(xùn)班的現(xiàn)象？調(diào)查中，65.4%的受訪者希望家長樹立正確的教育理念，不焦慮、不“搶跑”，50.0%的受訪者希望加大對教育培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)督審查力度，47.3%的受訪者期待通過夏令營、托管機構(gòu)等保證孩子假期過得安全充實，38.3%的受訪者建議學(xué)校假期開放體育館等功能，36.7%的受訪者希望學(xué)校與家長做好溝通，讓“減負(fù)”落實到位，21.0%的受訪者希望社區(qū)、機構(gòu)等多給孩子提供公共活動場所和設(shè)施。

西南大學(xué)教育學(xué)部教授彭澤平建議，教師布置暑期作業(yè)應(yīng)該注意靈活多樣，并且控制好作業(yè)的量與難度。其次，家長應(yīng)該了解、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及教育規(guī)律，根據(jù)孩子情況選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)班或興趣班，讓孩子更健康地學(xué)習(xí)、成長。最后，政府相關(guān)部門應(yīng)該嚴(yán)格把控各類教育培訓(xùn)機構(gòu)的質(zhì)量，使培訓(xùn)成為學(xué)校教育的有效補充，而不是增加學(xué)生及家庭的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生惡性循環(huán)。

張寶義指出，學(xué)生只有假期時間可以接觸社會、了解生活，但很多人卻把它作為上課時間的補充，引導(dǎo)上出現(xiàn)了很大偏差，社會上對于這個問題也不足夠重視。“國外一些國家會充分調(diào)動各種資源甚至政府買單，來讓學(xué)生增加對社會的認(rèn)識。例如美國一些學(xué)生會利用這段時間去參觀造幣廠、做郵票、去動物園飼養(yǎng)動物。這方面我們還沒有相應(yīng)的規(guī)劃措施，缺乏‘大教育’的理念”。

張寶義認(rèn)為，對于培訓(xùn)班，不能單純?nèi)ト∠鴳?yīng)規(guī)范其發(fā)展。“我認(rèn)為培訓(xùn)班應(yīng)該完全納入到工商部門的監(jiān)管，按照市場價格在有關(guān)部門規(guī)范內(nèi)申報，同時對危樓上課等現(xiàn)象加強監(jiān)管，必須取締。學(xué)校要承擔(dān)一部分社會責(zé)任和教育，比如音樂、美術(shù)。家長應(yīng)樹立正確的教育觀，注重培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)。社會上，應(yīng)發(fā)動企業(yè)、各單位，舉辦一些公益性的活動，調(diào)動孩子參與社會、學(xué)習(xí)的欲望”。

陳友華建議大力整頓課外教育培訓(xùn)機構(gòu)，針對中小學(xué)進行教育資源精準(zhǔn)化配置。他還希望對課程進行適當(dāng)調(diào)整，提高教師的社會地位，吸引優(yōu)秀人才。