7月20日，湖北恩施。建始縣一位67歲的村民為支教大學(xué)生們送來自家種的蔬菜，熏制的臘肉、土豆粉，感謝支教學(xué)生的付出。大學(xué)生高婷稱，感謝村民們的體諒。（7月22日澎湃新聞）

該視頻的場(chǎng)面十分感人，一位老農(nóng)身背一些自家產(chǎn)的蔬菜、臘肉、土豆粉，前來感謝支教的大學(xué)生。這位老農(nóng)看似平和，可臉上卻流露著期待的神情。留下東西后，老農(nóng)平靜地離開。其實(shí)，不用再講任何感謝之類的話，那飽含謝意的“佳肴”，已經(jīng)說明他們對(duì)支教工作的態(tài)度。而這位老農(nóng)的舉動(dòng)，其實(shí)也代表了那里所有農(nóng)民的心愿。

眾所周知，在我國一些偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村，教育還不夠發(fā)達(dá)，教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源還很匱乏。而無論是大學(xué)生還是其他群體前去支教，就為那里的教育注入了生機(jī)和活力。這些農(nóng)民正是看到支教帶來的好處，給自己的后輩提供了更好的受教育機(jī)會(huì)，才會(huì)默默地獻(xiàn)上“謝禮”，以感謝支教人員的付出。

正如支教大學(xué)生高婷所言：“我覺得他們都非常的好，也非常熱心，很感謝他們。我們來這邊也是為他們付出，他們也很體諒我們，也很感謝我們。”是的，正是支教人員為他們的付出，這些樸實(shí)的農(nóng)民才體諒支教者、感謝支教者。可是，“謝禮”的背后還有深深的期待。是農(nóng)民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的期待，是想讓他們的子孫，都能通過教育改變命運(yùn)，走出大山、走出田野、走出貧困，奔向更好明天的渴望。

遺憾的是，想到偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作且長期工作的人少之又少，能在那些地方獻(xiàn)身教育事業(yè)的人，顯得彌足珍貴。而如今，別說是立志扎根農(nóng)村，為農(nóng)村教育事業(yè)奮斗終生的人不多了，就是臨時(shí)去“支教”，也顯得不是特別積極。其實(shí)，支教只是暫時(shí)性的，并非什么“驚天動(dòng)地”之舉。但支教也能幫助農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子拓展視野，把一些較為先進(jìn)的教育理念引進(jìn)到那里，進(jìn)而使孩子們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的路徑拓寬。

一些農(nóng)村地區(qū)的教育有多落后，日前的一條消息就能說明。小劉是一名考過三支一扶支教的老師，她被分配到當(dāng)?shù)匾粋€(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的小村學(xué)校教書。該學(xué)校師資力量薄弱，她本是語文老師，卻被要求負(fù)責(zé)兩個(gè)年級(jí)的全科教學(xué)，一個(gè)五年級(jí)，一個(gè)六年級(jí)。村里人少，五年級(jí)的班只有10來個(gè)，而六年級(jí)那個(gè)班只有兩名學(xué)生。小劉把一下子帶兩個(gè)班的全科視為一種鍛煉，為此全力以赴。但這股燃起的滿腔熱血在與鄉(xiāng)村孩子的接觸中逐漸消磨殆盡。她帶的6年級(jí)期末考中總共就兩個(gè)人，但數(shù)學(xué)最高才22分。

這不是說小劉沒有教好，而是那里的孩子基礎(chǔ)太差，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子更是。他們從小接觸教育的機(jī)會(huì)本來就很少，而且，不少父母都在外打工，爺爺奶奶一有空都在田地里忙活，更本無暇顧及孩子學(xué)習(xí)，久而久之很多農(nóng)村孩子眼中學(xué)習(xí)就變成了“雞肋”。而即便有些農(nóng)村孩子父母在其身邊，但教育理念的落后，設(shè)施的匱乏，師資水平不達(dá)標(biāo)，又如何使孩子們能受到良好的教育？

而像這位67歲村民，為支教大學(xué)生送來“謝禮”，不正是他們渴望優(yōu)質(zhì)教育資源再多一些，孩子們都能受到良好教育嗎？其實(shí)，國家一直在采取一切措施彌補(bǔ)農(nóng)村教育資源不足的問題，如輪崗、支教，加大政策的扶持力度等。日前，教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《銀齡講學(xué)計(jì)劃實(shí)施方案》，面向社會(huì)公開招募優(yōu)秀退休校長、教研員、特級(jí)教師、高級(jí)教師等到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校講學(xué)，發(fā)揮優(yōu)秀退休教師引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。但這尚屬于“權(quán)宜之計(jì)”，還是在提高待遇、留住人方面再下功夫，而這需要拿出更大勇氣來。