經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）近期發(fā)布的“教師職業(yè)中的性別失衡”主題報告顯示，該組織各經(jīng)濟(jì)體內(nèi)，教師職業(yè)“嚴(yán)重的性別失衡，女性教師在教師隊伍中的比例不斷增加，從2005年的61%增加到2010年的65%和2014年的68%?！眻蟾嬷赋?，令人擔(dān)心的是，這種差距未來還可能會繼續(xù)擴(kuò)大。（5月9日 人民網(wǎng)）

多年來，中小學(xué)教師群體中陰盛陽衰現(xiàn)象在全國范圍內(nèi)十分普遍，且越往基層越明顯。尤其在一些小學(xué)，幾乎都是清一色“娘子軍”。而男女教師性別失衡的原因是多方面的。

待遇地位偏低。相比公務(wù)員、金融等職業(yè)，教師的工資不盡人意，教師的收入和地位無法滿足男性養(yǎng)家糊口的角色規(guī)范，對男性的吸引力正在降低。很多農(nóng)村男教師甚至面臨結(jié)婚難的問題。國務(wù)院、教育部出臺的意見法規(guī)中多次提出，“確保教師平均工資水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平?！钡诤芏嗟胤綄嵤┢饋恚廊淮嬖谄?，難以落實。

缺乏職業(yè)成就感。相對女性，男性做出成就的欲望更為凸顯。而現(xiàn)實教育很難讓男教師實現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。于是通過考公務(wù)員、考研等途徑逃離學(xué)校。比如，前些年有媒體報道某地區(qū)100名年輕男教師集體轉(zhuǎn)行當(dāng)警察就是有力的佐證。報道中高中教師劉剛力表示，對自己教師職業(yè)的未來也失去信心，可能隨時跳槽。

招錄制度對男生不利。由于女生在語言表達(dá)和親和力等方面更有優(yōu)勢，在面試中更容易獲得評委的青睞，獲取高分。導(dǎo)致本來報考人數(shù)就不多的男性考生被錄取得更少。

有資料顯示，男性的性別形象傾向于積極進(jìn)取、聰明頑劣、有能力等；而女性則傾向于順從、缺乏競爭意識、認(rèn)真、富有愛心等。教師性別過度單一化，不利于孩子的勇氣、膽量、寬容等意志品質(zhì)的培養(yǎng)。還會讓一些男生缺乏“陽剛之氣”，影響學(xué)生健全人格的形成。

實現(xiàn)中小學(xué)教師隊伍從陰盛陽衰到適度平衡可謂任重道遠(yuǎn)。除了國家層面強(qiáng)有力的政策法規(guī)，更需要各地政府部門把如何吸引更多男性投身中小學(xué)教育作為重要課題，想辦法落實好中央有關(guān)意見精神，切實提高教師的地位待遇。一是盡快完善中小學(xué)教師績效工資制度，改進(jìn)績效考核辦法，使績效工資充分體現(xiàn)教師的工作量和實際業(yè)績。二是開展多種活動，加強(qiáng)教育宣傳，在全社會營造尊師重教的良好氛圍，著力提高教師的社會認(rèn)同感。同時，要通過加大教師培訓(xùn)力度、完善職稱評聘機(jī)制等，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，使他們有較大的發(fā)展空間。

另外，各地要調(diào)整改革招考制度，降低對男教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)。比如，福建等地在師范招生指標(biāo)中設(shè)定男生名額或比例，確保生源中性別比例合理的舉措值得借鑒。同時，高校對報考師范專業(yè)的男生在錄取分?jǐn)?shù)上可適當(dāng)優(yōu)惠，以吸引更多的男生報考、就讀師范院校。