農(nóng)工黨長(zhǎng)治市委會(huì)

教師“減負(fù)”問(wèn)題不可忽視

當(dāng)前，很多教師都處于身體亞健康狀態(tài)，超負(fù)荷的工作量讓他們身體透支，產(chǎn)生焦慮不安的消極思想情緒和情感體驗(yàn)。負(fù)面情緒和情感如果帶給學(xué)生，就會(huì)影響師生關(guān)系的和諧穩(wěn)定。而不和諧的師生關(guān)系又會(huì)進(jìn)一步給教師帶來(lái)精神和心理上的雙重壓力，影響正常的教育教學(xué)工作。

建議

要改革考評(píng)制度。地方政府及教育行政部門應(yīng)充分結(jié)合教育的特點(diǎn)，改革學(xué)?？己嗽u(píng)估制度。基層學(xué)校應(yīng)該重新制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從注重實(shí)效的目的出發(fā)，打破應(yīng)試教育唯分?jǐn)?shù)至上、唯升學(xué)率論教師業(yè)績(jī)的陳舊考評(píng)方式，逐步建立起教育與評(píng)價(jià)的多元化體系，讓教師徹底從應(yīng)試教育中解脫出來(lái)。 也要摒棄形式主義，尊重學(xué)校教育的主體性質(zhì)，剔除與教育教學(xué)關(guān)聯(lián)不大的考評(píng)細(xì)則，加大對(duì)教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)占比，以此促進(jìn)教育教學(xué)本質(zhì)的回歸，減輕教師的沉重負(fù)擔(dān)，使教師把更多的時(shí)間和精力用于備課、教研和培養(yǎng)學(xué)生上。（李紅巖 秦風(fēng)鳴）