美國記者埃德加·斯諾的《紅星照耀中國》，是新聞的傳奇，也是出版的傳奇。

近日我重讀此書，不由地想起位于北京大學(xué)未名湖畔的斯諾的墓，以前我常路過那里。斯諾若在天有靈，看到這幾十年中國的巨變，看到中國和美國之間波瀾起伏的復(fù)雜關(guān)系，看到現(xiàn)今特朗普又發(fā)起貿(mào)易摩擦，大概會有一種滄桑之感吧。當(dāng)然，如果他知道自己的書在80年后還有那么多人在讀，甚至還收進中國義務(wù)教育語文教材，也一定會感到欣慰。

1936年6月，斯諾冒著生命危險，長途跋涉進入陜甘寧邊區(qū)，他帶著對紅軍和革命政權(quán)的許多疑問，想要“揭秘”所謂“赤匪”的真相。他是第一個在陜甘寧邊區(qū)進行采訪的西方記者。但事實吹散了斯諾心中的疑團，是真相征服了這位執(zhí)著的記者，他為英美報紙寫了一系列的通訊報道，轟動一時，后來結(jié)集出版，就是《紅星照耀中國》（原中譯本名為《西行漫記》）。斯諾打破了新聞封鎖，讓西方人看到在貧瘠的中國西北土地上，那些中國共產(chǎn)黨人正在為爭取民主獨立而進行極其艱苦的斗爭，這些人的使命感、遠見卓識和百折不撓的精神，是中華民族的希望之光。斯諾的報道相當(dāng)程度上改變了當(dāng)時國際上對“紅區(qū)”的偏見，這是非常了不起的新聞之偉力?！都t星照耀中國》因此成為紀(jì)實文學(xué)的經(jīng)典之作。

經(jīng)典也在改變我們。記得初讀《西行漫記》，大約在50多年前，那時我頗有些驚訝：原來我們崇拜的偉人和英雄，都有著那樣可親的、生活化的一面，他們的理想信念相同，可是性格稟賦各異，言行舉止透露各自的人格魅力。偉人和英雄離我們并不遙遠，他們的精神氣質(zhì)一直在感染我們?！都t星照耀中國》問世了那么多年，讀來仍然不覺枯燥，寫得真實而純粹，是一個重要原因吧。

斯諾寫工農(nóng)紅軍、寫中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)袖，寫延安紅色政權(quán)，他的觀察點、態(tài)度和語言，都具有鮮明的特色。他的紀(jì)實寫作毫不做作，是質(zhì)樸而真誠的。斯諾以“他者”的目光來觀察“紅區(qū)”，他對共產(chǎn)黨抗日政策的轉(zhuǎn)述，對“紅區(qū)”生活的描寫，自然也會帶有西方記者的立場，但他力圖還原真相，沒有戴上“有色眼鏡”，更沒有刻意“過濾”，從而保存了歷史的真實與豐滿，是那種有質(zhì)感的真實與豐滿。斯諾是記者，又是有天賦的作家，他的報道“很文學(xué)”，可讀性很強。特別是對毛澤東、朱德、彭德懷等許多革命家的采訪，注入了人性的關(guān)懷。在他的筆下，這些人物有理想有情懷，有非凡的魅力，但又有人間的味道。在諸如飲食、住宿、開會、舞會、戀愛，甚至房屋擺設(shè)、身體語言等有趣的細節(jié)中，我們能感受到陜甘寧邊區(qū)那種特有的氣氛，在激越、緊張和進取中，也不無自由和舒展，以及個性的張揚。這些記載似乎信筆寫成，毫無拘謹(jǐn)。

《紅星照耀中國》的魅力何在？當(dāng)然來自于邊區(qū)革命者的奮斗生活，也來自斯諾真實而細致的筆觸。他寫的是重大的歷史，是堪稱民族脊梁的偉大人物，大氣而有味，如同《史記》，我相信這本書會傳流下去?！都t星照耀中國》寫的是中國共產(chǎn)黨人的故事，卻長期以來在西方擁有眾多的讀者，這本身就是一個傳奇。現(xiàn)在倡導(dǎo)“講好中國故事”，怎么才能講好中國故事？我看可以從斯諾這里得到某些啟示：“講好中國故事”要有媒體的職業(yè)素養(yǎng)與人文情懷，有直面真實的勇氣擔(dān)當(dāng)，還要拓展視野，解放胸襟，了解文化的多樣性。

《紅星照耀中國》現(xiàn)在收進了新編的初中語文統(tǒng)編教材八年級上冊，是作為紀(jì)實類作品收錄的，主要想引導(dǎo)學(xué)生通過這本書的閱讀去感受中國共產(chǎn)黨人的理想信念與胸襟氣度，以傳承與弘揚革命傳統(tǒng)；還希望學(xué)生們通過對這本書的學(xué)習(xí)，掌握新聞類紀(jì)實作品閱讀的方法，學(xué)會如何觀察事物，抓住特點，鍛煉眼力和提升表達能力。也讓學(xué)生了解，新聞報道是紀(jì)實，但也有立場態(tài)度，有作者的關(guān)懷與選擇。在當(dāng)今信息爆炸的時代，讓學(xué)生學(xué)會觀察、思考和選擇，是非常必要的。

我也想到，初中生讀《紅星照耀中國》，可能會有些困難，但也會有特別的興趣。要讓學(xué)生喜歡讀書，多讀一些經(jīng)典和品位高的書，盡可能減少低俗文化對他們的沖擊，這也是立德樹人之需。新編的中小學(xué)語文教材強調(diào)“讀書為要”，把培養(yǎng)讀書興趣作為語文教學(xué)的“牛鼻子”，是一個大的改進。新教材設(shè)計了許多讀書欄目，小學(xué)一年級就有“和大人一起讀”，也就是“親子閱讀”。從一年級到六年級，每次課都有延伸閱讀，還有“快樂讀書吧”，引導(dǎo)學(xué)生讀童謠、兒歌、詩詞、故事、寓言、童話、小說等等。初中語文每一冊都設(shè)計有“名著導(dǎo)讀”，三年安排12本名著，“一課一得”，教給閱讀每一類屬的方法。正在編寫的高中語文教材也安排有“整本書閱讀”，以抵御碎片化閱讀，達致“讀書養(yǎng)性”。我們想以此來推進閱讀，讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，以此為突破口，改變長期以來語文教學(xué)“少慢差費”的弊病。這些年語文教學(xué)有很多改革，但萬變不離其宗，這個“宗”就是讀書，要把讀書變成學(xué)生的一種生活方式。

這次把《紅星照耀中國》收入新編語文教材，也是出于這一期待的一次努力。希望這樣的經(jīng)典作品能帶給人們更為長久的潤養(yǎng)。