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在線教育等興盛 教師行業(yè)是否迎來離職潮?
手捧“鐵飯碗”,教師為何離職?
創(chuàng)意制圖/新京報(bào)記者 王遠(yuǎn)征
兩會(huì)期間,提高教師待遇、改善職稱評(píng)比體系,提高公辦教師“獲得感”等聲音讓教師這一群體再次受到關(guān)注。近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,校外培訓(xùn)行業(yè)、在線教育等的興盛,給老師帶來了更多選擇。
被稱為“鐵飯碗”的教師是否真的迎來了“離職潮”?是哪些因素在影響老師的去留?當(dāng)今時(shí)代背景下,教師以及教育生態(tài)又面臨著哪些挑戰(zhàn)?
大規(guī)模教師離職潮尚未顯現(xiàn)
兩會(huì)期間,教師去留問題引發(fā)代表委員的熱議。全國政協(xié)委員、江蘇省政協(xié)副主席、南京師范大學(xué)副校長(zhǎng)朱曉進(jìn)表示,盡管目前離職的公辦教育教師數(shù)量并未對(duì)公辦教師隊(duì)伍建設(shè)構(gòu)成威脅,但也要引起警覺。
隨著家長(zhǎng)、學(xué)生課外學(xué)習(xí)需求的提升以及教育技術(shù)的發(fā)展,各類教育機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn),在線教師、課程研發(fā)教師、獨(dú)立教師等職業(yè)走入大眾視野,教育工作者的選擇愈發(fā)多元,舞臺(tái)也愈發(fā)寬廣。
曾在公立學(xué)校任職的北京市海淀區(qū)青龍橋?qū)W區(qū)管理中心副主任劉樂天表示,近年來教師的觀念在發(fā)生改變,越來越多人希望創(chuàng)造更多的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益。面對(duì)一線城市高房?jī)r(jià)等生活負(fù)擔(dān),教師開始選擇光明正大地離開而不是偷偷做兼職。
根據(jù)新京報(bào)教育周刊微信公號(hào)“學(xué)習(xí)公社”(xjbxuejie)上周進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查,有半數(shù)參與調(diào)查的學(xué)校在職教師正考慮離開,原因主要為待遇不高、工作考核多、工作時(shí)間長(zhǎng)、晉升通道狹窄等。
此背景下,所謂的教師“離職潮”是否已經(jīng)出現(xiàn)?曾任職廣西壯族自治區(qū)百強(qiáng)中學(xué)英語老師、現(xiàn)在某知名互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)構(gòu)從事英語核心課程研發(fā)的Lilian(化名)曾進(jìn)行了一次小調(diào)查。她發(fā)現(xiàn),很多教師因?yàn)楣ぷ魈鄣葐栴}產(chǎn)生了離職念頭,且以年輕教師居多,他們的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃相對(duì)不清晰,希望尋求更多的可能性,但最終決定離職的不到這一群體的10%?!肮⑿@蠋熮o職潮現(xiàn)象并不明顯。即便離職,也多為學(xué)校間的‘平跳’,”Lilian說。
在一線任教26年的中央民族大學(xué)附屬中學(xué)豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)語文老師白健鷹表示,從我校及周邊校情況來看,教師的穩(wěn)定性相對(duì)較高。這主要是由于教師富有責(zé)任感、使命感,加上教師在工作中獲得的幸福感、成就感較高,歷年來教師待遇也在逐漸提升,讓老教師們更有信心干下去。
校內(nèi)校外平臺(tái)各具吸引力
在白健鷹看來,留在學(xué)校也是出于教育情懷?!氨绕饐我坏闹R(shí)傳授,學(xué)校承擔(dān)的更多是育人工作?!眲诽煲舱J(rèn)為,公立學(xué)校并不功利,相比于拿獎(jiǎng)、提分等訴求,學(xué)校作為教育的主要陣地,在開展核心價(jià)值觀教育、核心素養(yǎng)教育等方面具有優(yōu)勢(shì)。
在北京教育學(xué)院石景山分院基礎(chǔ)教育研修中心副主任楊紅兵看來,學(xué)校擁有最優(yōu)質(zhì)的資源,重視不同階段教師的培訓(xùn),這是校外機(jī)構(gòu)無法比擬的。楊紅兵介紹,從入職培訓(xùn)、日常教研活動(dòng)到青年教師培訓(xùn)、骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn),學(xué)校為不同需求的老師提供了提升的平臺(tái)。
對(duì)比在學(xué)校和機(jī)構(gòu)的工作經(jīng)歷,Lilian認(rèn)為,學(xué)校里老師的發(fā)展路徑更穩(wěn)定、更清晰,從普通老師、班主任到學(xué)科備課組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)再到管理者,幾乎可以預(yù)見自己未來的樣子,而在體制外則恰恰相反?!皩?duì)我來說,校外平臺(tái)更具吸引力,因?yàn)榘l(fā)展空間更大,可能性更多,有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行自我學(xué)習(xí),薪資待遇上也是多勞多得。雖然壓力比在體制內(nèi)大,但同事間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系也讓人特別有動(dòng)力去提升自己。”Lilian說。
有業(yè)內(nèi)人士表示,隨著校外培訓(xùn)行業(yè)、在線教育等的發(fā)展,“編制”的誘惑力正在減弱。劉樂天認(rèn)為,學(xué)校平臺(tái)所體現(xiàn)的吸引力更多來源自優(yōu)質(zhì)校,普通校留人壓力相對(duì)大。隨著時(shí)代變化,體制內(nèi)待遇、晉升等問題會(huì)逐漸凸顯,需要各方不斷完善教師隊(duì)伍建設(shè),增強(qiáng)學(xué)校對(duì)優(yōu)秀教師的吸引力。
- 故事
離開“象牙塔” 看到更多可能性
●張蒼術(shù)(化名),曾任朝陽區(qū)某小學(xué)高年級(jí)語文老師
“離職前我從沒想過會(huì)像現(xiàn)在這樣生活?!?012年,張蒼術(shù)從首都師范大學(xué)畢業(yè),進(jìn)入朝陽區(qū)一所小學(xué)做高年級(jí)語文老師?!白鳛榘嘀魅危颐刻煸缟?點(diǎn)40分進(jìn)班出早自習(xí)題目,晚上加班改作業(yè),并與家長(zhǎng)溝通學(xué)生情況,時(shí)常忙到夜里11點(diǎn)多?!边@是張蒼術(shù)工作日常。
由于婚后搬家到離校很遠(yuǎn)的地方,張蒼術(shù)每天需要趕地鐵首班車上班,這讓她倍感疲憊,身體健康狀況也亮起了紅燈。2015年,她從學(xué)校離職?!爱?dāng)時(shí)很痛苦很糾結(jié),舍不得學(xué)生和家長(zhǎng)們,也擔(dān)心找不到合適的工作,但實(shí)在挺不下去了?!?/p>
而出乎張蒼術(shù)意料的是,她把簡(jiǎn)歷掛到某招聘網(wǎng)站后三小時(shí)內(nèi),就接到了兩家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的橄欖枝?!拔覒抑男囊幌伦臃畔铝恕!弊詈螅x擇了一家離家較近的小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教授大語文課程。
面對(duì)挑戰(zhàn),張蒼術(shù)著手重新學(xué)習(xí),一輪下來受益良多,也看到了更多可能性。一年多后,張蒼術(shù)又跳槽到一家線上教育公司做教研?!敖酉聛?,我還想嘗試做學(xué)科編輯,打破學(xué)段限制,接觸整個(gè)K12階段的教學(xué)?!?/p>
在張蒼術(shù)看來,離開了學(xué)校這一“象牙塔”,自己的視野變得越來越開闊,掌握的技能越來越多,也越來越有自信。但她也強(qiáng)調(diào),在校工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己后來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?!靶M饨逃切?nèi)教育的延伸和補(bǔ)充,我在學(xué)校里積累的經(jīng)驗(yàn)是根本性的,機(jī)構(gòu)也愿意招聘在學(xué)校里工作過的老師。”
并非每位轉(zhuǎn)型的教師都獲得了成功。張蒼術(shù)表示,也有同事從學(xué)校離職后無法適應(yīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求,還有同事轉(zhuǎn)行做銷售但難以適應(yīng)從“被人求”到“求人”的心理落差?!懊總€(gè)人情況不同,是否離開學(xué)校是個(gè)人選擇問題。”
堅(jiān)守源于熱愛 做老師幸福感強(qiáng)
●魏萍,北京市第九中學(xué)語文教師
“在做事上,您給了我很多啟迪,比如原則,比如自主,比如放手……”讀著學(xué)生畢業(yè)后寄給自己的明信片,北京市第九中學(xué)語文教師魏萍露出了幸福而驕傲的神情:“這個(gè)孩子現(xiàn)在是一名師范生啦,將來可能成為教師?!睆慕?5年,魏萍對(duì)教師這一職業(yè)的熱情從未消退:“看起來很平凡,卻在潛移默化中影響著孩子的成長(zhǎng),每當(dāng)看到孩子們的改變,我心里都充滿成就感?!?/p>
接手現(xiàn)在的班級(jí)后,魏萍發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生大多過于含蓄,不善表達(dá)?!拔覔?dān)心學(xué)生的這種性格會(huì)對(duì)未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響,想引導(dǎo)他們做些改變。”于是,感恩節(jié)來臨時(shí),魏萍給每名學(xué)生發(fā)了一張心形便箋,讓他們寫上自己最想感謝的人和事兒;又抓住新年的時(shí)機(jī),向?qū)W生表達(dá)感謝與祝愿,借此機(jī)會(huì)提醒學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自我。經(jīng)過努力,魏萍發(fā)現(xiàn),班里一名內(nèi)向而自卑的學(xué)生變化明顯?!坝幸淮握n間,我與學(xué)生聊起女兒生了病遲遲未愈,他聽說后便專門發(fā)短信來關(guān)心;不久后,我在課堂上講到‘做人要通透’,下課后他追上來跟我討論,告訴我感受。”魏萍說:“我的引導(dǎo)對(duì)孩子產(chǎn)生了點(diǎn)滴影響,讓我感受到作為教師的價(jià)值。”
單純的工作環(huán)境也是讓魏萍堅(jiān)守的原因。“同事間的關(guān)系特別好,有什么事都是大家一起幫忙?!蔽浩蓟貞洠幸淮屋喌阶约鹤稣n,教研組內(nèi)老師會(huì)提建議幫我完善,到了上課當(dāng)天,更是提前幫忙發(fā)學(xué)案做準(zhǔn)備,讓她能從容地講課。
常年教高三年級(jí),魏萍面臨著不小的壓力,每天工作13個(gè)小時(shí)以上,但她仍然決定堅(jiān)守一線教學(xué)?!皩?duì)我而言,這個(gè)職業(yè)的快樂大于無奈。盡管生活不富裕,但我在做著我喜歡的事,內(nèi)心踏實(shí)而幸福?!?/p>
- 支招
多去反思總結(jié)教學(xué)規(guī)律
●楊紅兵,北京教育學(xué)院石景山分院基礎(chǔ)教育研修中心副主任
首先,職業(yè)道德和文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。教師需要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圻@份職業(yè),且學(xué)科素質(zhì)、教育理論基礎(chǔ)扎實(shí)。學(xué)為人師、行為示范,做孩子的榜樣,對(duì)孩子的影響起到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。
其次,提升教育教學(xué)研究能力。教師即使較少參與科研課題研究,也要帶著問題做教學(xué),不斷創(chuàng)新。教育具有“時(shí)效性”,教師需關(guān)注教育改革方向,調(diào)整教育理念。在實(shí)際教學(xué)過程中也要照顧到個(gè)體差異,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際獲得。
再次,善于學(xué)習(xí),教師要不斷接受新的教育理論,智慧地利用技術(shù)提升教學(xué)效率,并學(xué)習(xí)借鑒他人教育經(jīng)驗(yàn)。建議青年教師堅(jiān)持寫教育反思筆記,總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律。
最后,堅(jiān)持走心的教育。有些教師會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠,覺得工作枯燥乏味。其實(shí),每個(gè)學(xué)生都是不同的生命個(gè)體,教師要善于發(fā)現(xiàn)和關(guān)注每個(gè)學(xué)生每天的點(diǎn)滴進(jìn)步,關(guān)注生命成長(zhǎng)的過程,這會(huì)讓你的教學(xué)更有意義。
聲 音
一方面,如何打造更專業(yè)的教師隊(duì)伍,完善教師準(zhǔn)入、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓更多優(yōu)秀、熱愛教育的老師進(jìn)來,值得學(xué)校等相關(guān)部門思考;另一方面,家庭、社會(huì)也要營(yíng)造“尊師重教”的氛圍,給老師充分的信任和空間。
——北京教育學(xué)院石景山分院基礎(chǔ)教育研修中心副主任楊紅兵
教師期待的是社會(huì)的認(rèn)同和關(guān)懷。除了提升學(xué)科教學(xué)能力,還需要內(nèi)容形式多元的培養(yǎng)來幫助教師成為全面、有底蘊(yùn)、有情趣的人,豐富教師的生活,也讓學(xué)生受益。有了幸福的老師,才有充滿正能量的教育。希望教師能夠成為一個(gè)真正幸福的職業(yè),成為一個(gè)社會(huì)熱門職業(yè)。
——北京市第九中學(xué)語文教師魏萍
D01-D02采寫/新京報(bào)記者 方怡君 馮倓秋
編輯:曾珂
關(guān)鍵詞:在線教育等興盛 教師行業(yè)是否迎來離職潮