人民政協(xié)網(wǎng)北京3月4日電（記者 孫萌萌）“全面二孩”政策出臺(tái)后,不少年輕父母面臨“托不了”、“養(yǎng)不起”的問(wèn)題。尤其去年接連發(fā)生的數(shù)起托幼機(jī)構(gòu)虐童事件,更是牽動(dòng)著全國(guó)政協(xié)委員的心。解決父母的生育焦慮,很大程度上有賴于托幼機(jī)構(gòu)的健康、良性發(fā)展。對(duì)此,不少委員都提出了自己的真知灼見(jiàn)。

全國(guó)政協(xié)委員韓愛(ài)麗多年從事教育工作,也對(duì)“二孩”問(wèn)題做過(guò)很多調(diào)研。在她看來(lái),“二孩”問(wèn)題在各省市以及城鄉(xiāng)間,既有共性,又有個(gè)性。“城市里,我們面臨的主要問(wèn)題是公立機(jī)構(gòu)投入不足,需要民辦機(jī)構(gòu)來(lái)補(bǔ)充。而在農(nóng)村,我有見(jiàn)過(guò)一些案例,村小合并以后,空出來(lái)的房子就分給托幼機(jī)構(gòu)來(lái)使用。這些機(jī)構(gòu)面臨的更尖銳的矛盾是人,即師資力量的缺乏。”

韓愛(ài)麗說(shuō),目前無(wú)論農(nóng)村還是城市,普遍存在著幼兒教師沒(méi)有編制,或者只能“借用”小學(xué)教師編制的情況。不少委員也寫過(guò)提案,建議解決幼兒教師的編制問(wèn)題。但是,這個(gè)提案,涉及到很多方面,不是教育部門獨(dú)立能夠解決。這也充分顯示出“二孩”問(wèn)題的復(fù)雜性。

“編制問(wèn)題的背后,其實(shí)是機(jī)構(gòu)問(wèn)題。連機(jī)構(gòu)都沒(méi)有,哪來(lái)的編制?而沒(méi)有機(jī)構(gòu),是因?yàn)槟壳拔覈?guó)學(xué)前教育還沒(méi)有納入義務(wù)教育的范疇,甚至學(xué)前教育的定義,都存在一些爭(zhēng)議。”全國(guó)政協(xié)委員龍國(guó)英說(shuō)。她認(rèn)為,提高托幼水平,一個(gè)迫切問(wèn)題就是需要解決幼兒教師的后顧之憂,讓他們能夠安心本職、深耕教育、理解兒童。

同樣有著多年教育經(jīng)驗(yàn)的全國(guó)政協(xié)委員胡衛(wèi),則提出了更深刻的思考:“都說(shuō)要生二孩,現(xiàn)在我們的幼兒園有太多老師對(duì)兒童的理解都不到位。他面臨這么多孩子,對(duì)于孩子哭鬧沒(méi)有辦法,怎么辦?拿幾個(gè)馬桶,讓孩子排排坐。再或者,給孩子嘴上抹芥末,甚至針扎。我們應(yīng)該看到,這些虐待兒童的方法,在一些老師的眼里并不是虐待,而是老師們相互分享的讓孩子更好管理的'經(jīng)驗(yàn)'。這就充分說(shuō)明我們的幼兒教師隊(duì)伍,存在著看巨大的短板。”胡衛(wèi)表示,現(xiàn)階段的不少幼兒教師,并不是自己真心熱愛(ài)孩子,喜歡幼教事業(yè),而有很多是因?yàn)槌煽?jī)不好、就業(yè)不順等原因“被迫”學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)或擔(dān)任幼師。國(guó)家的投入,除了投在幼兒教育專業(yè)上之外,更需要解決幼兒教師的獲得感,使真正愛(ài)孩子的人,能夠進(jìn)入到這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)、沉浸在這個(gè)領(lǐng)域中。