隨著上海中小學(xué)校相繼迎來(lái)春季學(xué)期開(kāi)學(xué)，來(lái)醫(yī)院心理咨詢門(mén)診咨詢學(xué)習(xí)問(wèn)題和情緒問(wèn)題的患兒明顯增加，有些家長(zhǎng)也產(chǎn)生了開(kāi)學(xué)緊張情緒。上海兒童醫(yī)學(xué)中心發(fā)育與行為兒科主任章依文說(shuō)，開(kāi)學(xué)前后及學(xué)期末，有類(lèi)似癥狀的患兒不在少數(shù)。這是一種由于學(xué)齡兒童對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼和厭惡心理、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，并且伴有身心癥狀和拒絕上學(xué)的行為。兒童和青少年是“開(kāi)學(xué)恐懼癥”的多發(fā)人群。（2月28日《中國(guó)青年報(bào)》）

家里有學(xué)齡兒童的，都會(huì)遇到這種情況。本來(lái)孩子玩得好好的，突然知道快開(kāi)學(xué)了，馬上心情就變差了，又哭又鬧不肯去上學(xué)，甚至還會(huì)誘發(fā)頭暈、胸悶、肚子疼等不適癥狀。有時(shí)候家長(zhǎng)也會(huì)跟著緊張起來(lái)，擔(dān)心孩子開(kāi)學(xué)后不適應(yīng)、功課跟不上、生活節(jié)奏打亂等等，亦會(huì)感覺(jué)身心不適。這些心理焦慮、緊張、恐懼的情緒表現(xiàn)，都是“開(kāi)學(xué)恐懼癥”引發(fā)的，看似小事，卻令人頗為頭疼，需要采取適宜的方法，解決“開(kāi)學(xué)恐懼癥”誘發(fā)的麻煩。

由于相比上學(xué)時(shí)的固定生活節(jié)奏，寒暑假期較長(zhǎng)，除了假期作業(yè)外，孩子基本上是在玩樂(lè)的放松心態(tài)下度過(guò)，各種豐富多彩的娛樂(lè)節(jié)目填滿時(shí)間，又沒(méi)有學(xué)習(xí)的緊迫感和壓力，日常作息時(shí)間也相對(duì)寬松，可以睡到自然醒，而不用操心早起上學(xué)的事。但是在開(kāi)學(xué)后，學(xué)生就要面臨緊張的學(xué)習(xí)，上課、作業(yè)、考試等各種無(wú)形壓力襲來(lái)，生活作息亦變得枯燥乏味，每天都是“兩點(diǎn)一線”，想想都令人頭疼了，心理焦慮、恐懼也就由此產(chǎn)生。

發(fā)生“開(kāi)學(xué)恐懼癥”的孩子主要有兩種情況：一類(lèi)是剛剛升入小學(xué)的孩子，他們的作息時(shí)間、同伴群體、甚至飲食習(xí)慣都發(fā)生了變化，同時(shí)還要開(kāi)始承受一些學(xué)習(xí)壓力，游戲玩樂(lè)的時(shí)間變少了；另一類(lèi)是初高中、特別是畢業(yè)班的學(xué)生，沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及自身和家長(zhǎng)的過(guò)高期望、渴望成功，但又擔(dān)心失敗的心理都讓學(xué)生壓力巨大。

這兩類(lèi)學(xué)生具有一定的共性，那就是學(xué)習(xí)壓力及生活節(jié)奏變化所致，令其心理產(chǎn)生巨大反差。同時(shí)，現(xiàn)在教育成為家庭的頭等大事，每個(gè)家長(zhǎng)都害怕自己的孩子成績(jī)落后，會(huì)跟不上未來(lái)的社會(huì)發(fā)展，影響到一生的幸福。加上學(xué)校和社會(huì)給予的巨大壓力，令教育問(wèn)題成為全民焦慮的事。種種因素疊加在一起，社會(huì)充斥對(duì)教育的焦慮情緒，都會(huì)不自覺(jué)地傳導(dǎo)給孩子，“開(kāi)學(xué)恐懼癥”也就越容易發(fā)作。

因此，解決“開(kāi)學(xué)恐懼癥”要多管齊下，家長(zhǎng)要先調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒，理性認(rèn)知教育問(wèn)題，不能著急，也不必非得望子成龍，不要再給孩子施加額外的壓力，幫助其緩解來(lái)自學(xué)校和社會(huì)的壓力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)做好預(yù)案工作，安排適宜的活動(dòng)，給學(xué)生做心理輔導(dǎo)，釋放焦慮、恐懼情緒。社會(huì)也不要過(guò)分渲染教育焦慮情緒，盡可能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓力，免得把孩子們壓垮了，誘發(fā)悲劇事件。