中關(guān)村第一小學(xué)借助三大平臺(tái)，輸出優(yōu)質(zhì)教育資源

關(guān)村第一小學(xué)近年來(lái)在辦好人民滿意學(xué)校的同時(shí)，立足于本土化發(fā)展，積極將優(yōu)質(zhì)教育資源向其他省市輸出，主要通過(guò)三大平臺(tái)：北京師范大學(xué)小學(xué)教育研究中心、中國(guó)教育科學(xué)院名校長(zhǎng)名教師掛職研究基地校和中國(guó)科學(xué)院早期人才培養(yǎng)基地，不斷讓其他省市的教師受惠于培訓(xùn)，讓更多孩子受惠于共享的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和教師資源。

每年，中關(guān)村第一小學(xué)與北京師范大學(xué)小學(xué)教育研究中心合作，召開以兒童為主題的系列研討會(huì)，如兒童與數(shù)學(xué)、兒童與語(yǔ)文、兒童與科學(xué)、兒童與學(xué)校等。在此過(guò)程中，中關(guān)村第一小學(xué)聘請(qǐng)了特級(jí)教師、教育專家等，向其他省市的教師們做理念的引領(lǐng)，使其開闊視野。同時(shí)，中關(guān)村第一小學(xué)的教師們帶領(lǐng)其他省市的教師參觀北京的學(xué)校，包括中關(guān)村第一小學(xué)、史家小學(xué)、北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京小學(xué)、芳草地國(guó)際學(xué)校等，通過(guò)參觀學(xué)校，讓教師們感受各所學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，來(lái)對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己所處學(xué)校的不足，以促進(jìn)自己所在學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)理念的提升。

“四招”可助力基礎(chǔ)教育工作發(fā)展

首先，應(yīng)該培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的引路人，因此，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，落實(shí)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的“四有”好教師，才能做好學(xué)生的引路人。

其次，需要進(jìn)行學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整，形成益于師生成長(zhǎng)的組織文化。進(jìn)入一所學(xué)校后，先要看這所學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)能否滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，這很關(guān)鍵。學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)從以教材為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心。

再次，要完善課程體系建構(gòu)，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。隨著新時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，目前的課程設(shè)置能否滿足十年甚至二十年后的職業(yè)需要，值得學(xué)校研究。完善課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生打好人生的基石，讓孩子們更好地迎接未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

最后，要加強(qiáng)家校合作，形成家校發(fā)展共同體。學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮作用。家校合作，就要求教師和家長(zhǎng)之間要學(xué)會(huì)互相欣賞。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。家長(zhǎng)和教師之間應(yīng)形成一種合作的關(guān)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

從培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，到變革學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)，再到完善課程的體系建構(gòu)，以及倡導(dǎo)家校合作、形成家校發(fā)展共同體，我們可能通過(guò)這樣一系列的整體思考，來(lái)帶動(dòng)津冀等地區(qū)的學(xué)校發(fā)展，讓學(xué)校慢慢地成為老百姓“家門口”的好學(xué)校。

開展多樣、多元的京津冀教育合作

在開展合作發(fā)面，京津冀合作應(yīng)該是多項(xiàng)、多元的，既有通識(shí)培訓(xùn)，也有個(gè)性化的指導(dǎo)，既有對(duì)方學(xué)校的教師到北京的學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)、聽課、研討，也有北京學(xué)校的教師到河北、天津的學(xué)校聽課、指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)診斷和學(xué)校發(fā)展診斷，并進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。

中關(guān)村第一小學(xué)與津冀的學(xué)校之間有一些交流，如教師到天津、河北的學(xué)校進(jìn)行支教；每年“六一”，孩子們會(huì)有捐獻(xiàn)圖書、校服活動(dòng)；由少先隊(duì)大隊(duì)組織的幫扶河北省固安縣等地區(qū)的活動(dòng)。

加強(qiáng)科技與教育深度融合 推進(jìn)教育走向優(yōu)質(zhì)與均衡

“我今年的提案是關(guān)于科技創(chuàng)新將助力教育發(fā)展?！眲痴f(shuō)，一方面，科技不僅是教育改革與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也為教育工作者破解教學(xué)難題、創(chuàng)新教育制度、變革服務(wù)模式提供新的手段或方法；另一方面，教育對(duì)未來(lái)人才的培養(yǎng)也將發(fā)生重大改變，從工具型的知識(shí)工人培養(yǎng)轉(zhuǎn)向以全民創(chuàng)新為主的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方向。

“科技創(chuàng)新助力教育發(fā)展的過(guò)程中，天津和河北的學(xué)生能否與北京的學(xué)生一樣享受科技創(chuàng)新為教育帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)資源？答案是肯定的?！彼f(shuō)，教育通過(guò)科技創(chuàng)新和資源整合，為孩子提供精準(zhǔn)化、個(gè)性化、均衡化教育服務(wù)，并提升孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神。

以科技創(chuàng)新推動(dòng)教育發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是以科技創(chuàng)新更新教育理念，改進(jìn)教師教學(xué)方法，優(yōu)化教育教學(xué)和管理過(guò)程，從而幫助教師更好理解學(xué)生，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)教師實(shí)現(xiàn)因材施教時(shí)，教育將真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；當(dāng)科技與教育實(shí)現(xiàn)深度融合，也將助推教育真正走向優(yōu)質(zhì)與均衡發(fā)展。