近日，兩則發(fā)生在大學(xué)校園里的新聞引發(fā)熱議。一則是女博士羅茜茜在時(shí)隔10多年后，實(shí)名舉報(bào)北航教授陳小武性騷擾多名女學(xué)生，北航迅速調(diào)查核實(shí)，撤銷其職務(wù)和教師資格等，教育部也撤銷了其“長江學(xué)者”的稱號；另一則是西安交大在讀博士楊寶德溺亡，針對“不堪導(dǎo)師奴役自殺”的說法，西安交大針對該事件回應(yīng)稱，楊寶德的導(dǎo)師周筠確實(shí)存在讓學(xué)生到家里打掃衛(wèi)生、陪同超市購物、洗車等行為，校方已對周筠進(jìn)行嚴(yán)肅批評教育，取消了周筠的研究生招生資格。

兩起事件，輿論之所以如此關(guān)注，固然有個(gè)案的極端性，但更多的恐怕是擊中了“師生關(guān)系異化”這個(gè)難以言說的痛點(diǎn)。辛辛苦苦考上研究生，卻成為導(dǎo)師的“廉價(jià)勞動力”；學(xué)術(shù)研究中搞起人身依附、近親繁殖的“江湖門派”做法……雖然健康的師生關(guān)系是主流、優(yōu)秀的高校教師是絕大部分，但少數(shù)師生關(guān)系異化的風(fēng)氣一旦蔓延，不僅污染校園生態(tài)，更嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

教師和學(xué)生無疑是教育中最重要的一對關(guān)系。理想的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)既有“學(xué)高為師、身正為范”的道德要求，也有“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)屬性。師生關(guān)系的異化，有著復(fù)雜的因素。一方面，教師在教學(xué)培養(yǎng)中占據(jù)主導(dǎo)權(quán)，可能誘發(fā)教師權(quán)力的濫用，讓學(xué)生“搞衛(wèi)生、擦車、陪逛街、半夜陪聊”，打著各種旗號對女學(xué)生性騷擾，都有權(quán)力濫用的因素。另一方面，現(xiàn)實(shí)中也不乏有學(xué)生為了獲取更高的分?jǐn)?shù)和老師的青睞，投其所好。師生權(quán)利義務(wù)界限的模糊、相互之間地位的不平等，同樣為關(guān)系的異化留下了空間。

由事實(shí)層面進(jìn)入觀念層面，可以看到，異化的師生關(guān)系折射出當(dāng)下高等教育需要面對的問題。現(xiàn)代教育制度建立在分工基礎(chǔ)上，師生之間更多是合作關(guān)系。而中國在引入現(xiàn)代大學(xué)教育的同時(shí)，“師徒父子”的傳統(tǒng)觀念一定程度上還存在。幾年前，一名歷史系的學(xué)生在朋友圈發(fā)表不當(dāng)言論，被自己導(dǎo)師開除出師門，當(dāng)時(shí)熱議最多的一條就是，如何在尊師重道和批判懷疑之間取得平衡。不可否認(rèn)，我們有自己的文化傳統(tǒng)，但這種傳統(tǒng)應(yīng)當(dāng)建立在法治理念和規(guī)則意識上。

高等教育沾染的功利化傾向，也在加劇這種困境。去年，華東理工大學(xué)研究生李鵬在其導(dǎo)師張建雨參股的化工廠內(nèi)遇安全事故死亡，引發(fā)熱議?！袄蠋煛背蔀椤袄习濉保圆辉S畢業(yè)進(jìn)行要挾，被利益綁架的師生關(guān)系不僅讓學(xué)生苦不堪言，更偏離了學(xué)術(shù)研究的初衷?，F(xiàn)實(shí)中，當(dāng)象牙塔沾染了功利氣息，師生關(guān)系就會產(chǎn)生利益的依附。從這個(gè)意義上說，糾正跑偏的師生關(guān)系，不僅出于對教育生態(tài)的維護(hù)，更是對培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人的深刻反思。

個(gè)案的事后糾正不難，難的是通過長效機(jī)制來規(guī)范師生交往中的具體行為。未來真正從高等教育改革的頂層設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)的制度機(jī)制完善，以及教育觀念的革新上下功夫，才能重塑教育育人的目的，讓跑偏的師生關(guān)系回歸到健康、和諧、正向激勵的軌道。

《 人民日報(bào) 》（ 2018年01月22日 05 版）