你的音樂課被“語數(shù)外”老師占用過嗎？你的體育課由地理老師代上過嗎？以往文化課被人為地分成主科和副科，體育、美育這些所謂副科課時常被主科擠占，副科教師由其他科教師兼任的現(xiàn)象時有發(fā)生。

近日，教育部公布《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》，明確中小學(xué)體育美育兼職教師不得由本校內(nèi)的其他學(xué)科教師或人員“兼任”，并對校外選聘作出具體規(guī)定。這表明教育主管部門注意到體美教育不足的問題，著力加強體育和美育教學(xué)，補齊短板。

進入新時代，我國的教育改革不斷深化，在強調(diào)素質(zhì)的同時，更需要完善教育評價機制，改變主科備受追捧、副科冷落寂寞的現(xiàn)狀，實現(xiàn)德育、體育、美育的全面發(fā)展。

教育的宗旨是塑造健全的人格，教人如何頂天立地做一個人。“無德無才是廢品，有德無才是半成品，有才無德是危險品，有德有才是精品”“身體是革命的本錢”這些道理人人都懂，并且深以為然，然而素質(zhì)教育提倡了許多年，依然是言者諄諄，聽者藐藐。教育評價機制不完善恐怕是一個重要原因。

素質(zhì)教育喊了很多年，但片面追求考試分數(shù)和升學(xué)率仍普遍存在，不少學(xué)校和學(xué)生對副科抱著可有可無、可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度。在高考指揮棒的作用下，校內(nèi)減負、校外增負的問題遲遲得不到有效解決；課余時間被大量擠占，體育鍛煉不足使肥胖、近視學(xué)生占比居高不下；校園欺凌和學(xué)生極端行為時有發(fā)生，一些學(xué)生雖已成人卻沒有“心理斷奶”。這些現(xiàn)象背后是體育美育不足、心理失衡、人格缺失的教育之痛。

素質(zhì)教育不能光靠喊。在高考指揮棒還在左右學(xué)校、家長、學(xué)生的取舍時，如果不把增加體育美育的考試權(quán)重確立為一項硬指標，單純強調(diào)素質(zhì)教育，很難改變這一狀況。教育主管部門應(yīng)該把體育美育的紅線刻到高考指揮棒上，考試科目明確體育美育權(quán)重，使之變成剛性要求，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。