先不討論應該如何給這些所謂的問題定性，出現(xiàn)這類情況的孩子是否應該被集中放到特定學校進行特殊“矯正”。單就這種“矯正”方法而言，它給孩子帶來的究竟是弊大于利，還是利大于弊呢？

據(jù)報道，經(jīng)南昌市青山湖區(qū)多部門聯(lián)合調(diào)查，網(wǎng)帖反映的南昌市豫章書院存在有罰站、打戒尺、打龍鞭等行為和相關制度屬實。輿論壓力之下，南昌豫章書院申請終止辦學、注銷辦學資質，目前這一申請已經(jīng)被核準。

據(jù)介紹，在豫章書院，新生入學后，都會直接進入“煩悶室”，在沒有窗戶的小屋子里，學生足不出戶，一日三餐由工作人員送進去，關足7天才能被放出來。從“煩悶室”出來后，學生每天五點半就要起床，晨讀，吃飯學習和訓練。此外，豫章書院還有一整套完整的“教育改造”體系：國學教育、體力勞動、犯錯體罰，甚至還有一套類似古代監(jiān)察的管理辦法。不服從管教可能會招來戒尺，而談戀愛、男女交流、打架、鬧自殺、抽煙等屬于大錯，會受到由鋼筋制作成的“龍鞭”的鞭打。而且，學校還存在連坐與告密制度。一名學生介紹，一男孩子跟一女孩子談戀愛被發(fā)現(xiàn)了，就罰所有知情者圍著兩個籃球場蛙跳，每天蛙跳三十圈，除非告密才能停止。

用嚴重體罰、囚禁、暴力訓練等方式要求學生順從，并通過連坐、告密以及層層監(jiān)督體系，營造緊張、恐怖的氣氛，達到讓學生無條件服從的目標。這樣的教學環(huán)境，只能用“恐怖”來形容。來到這里的大多屬于所謂“問題少年”，比如沉迷網(wǎng)絡游戲、厭學輟學、早戀叛逆等。先不討論應該如何給這些所謂的問題定性，出現(xiàn)這類情況的孩子是否應該被集中放到特定學校進行特殊“矯正”，單就這種“矯正”方法而言，它給孩子帶來的究竟是弊大于利，還是利大于弊呢？

經(jīng)過豫章學院幾個月時間的恐怖教育，也許有些孩子確實能被“改造成功”，不再沉迷游戲，不早戀也不叛逆了，但這長達幾個月的折磨，又給他們造成怎樣的身體和心靈的創(chuàng)傷，留給多少難以消弭的心理陰影？

豫章書院的恐怖教育方式引發(fā)了輿論的批評和憤怒。但是從2014年豫章書院修身學校開始辦學開始，這些“教育”手段就已經(jīng)存在。豫章書院修身學校的前身是一家戒網(wǎng)癮的特訓學校——“南昌龍悔心理教育專修學校”，這些“教育”手段想必也是傳承自“龍悔學校”。如果沒有受害者的網(wǎng)絡爆料，如果不是前員工出于良心不安的揭露，這種恐怖教育還將存在多久？監(jiān)管的力量又在哪里？早在今年6月份，就有人反映豫章書院虐待學生，當?shù)亟逃块T還對此辟謠，也不知道當時是怎么調(diào)查的？

據(jù)報道，依據(jù)該校2014年的收費標準，第一年的收費為44550元，第二年30050元，第三年25550元，而一名學生稱，“花費遠不止這個數(shù)”，其半年的學雜費就高達31650元。盡管學費如此昂貴，但把孩子送進去的家長仍然大有人在。而且，即便這些恐怖教育手段已經(jīng)被曝光，仍然有家長對此表示支持。而從山東楊永信電擊療法戒網(wǎng)癮打而不倒來看，這類特訓學校的生存土壤是如此之深厚。我們不得不追問：“病”的究竟是孩子，還是家長，抑或社會？

在豫章學校待了9個月后，性格更加偏激、孤僻、不愛說話的王明明說，“如果當時我的母親是選擇多陪我關心我，而不是把我送去這么一個籠子里，我的人生可能會是另一種景致”。這無疑為我們提供了一個答案。