英語學(xué)習(xí)是“一對一”好還是“一對多”好？老師花在學(xué)生身上的時(shí)間越多，學(xué)生成績就越好嗎？哈佛大學(xué)教授艾瑞克·馬茲爾6日在北京表示，這可能是大家學(xué)習(xí)語言的誤區(qū)。

艾瑞克·馬茲爾6日現(xiàn)身蘭迪學(xué)科英語發(fā)布會(huì)。他認(rèn)為，如果“一對一”缺乏同伴之間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率其實(shí)會(huì)降低，因?yàn)閷W(xué)生特別是年紀(jì)不大的小學(xué)生不可能一直集中注意力，而有了同伴在旁邊，相互鼓勵(lì)，相互啟發(fā)，學(xué)習(xí)興趣更濃，效果更佳。而現(xiàn)在各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)流行的“小班化”教學(xué)，如果也只是老師分別一個(gè)一個(gè)和學(xué)生互動(dòng)，實(shí)際上還是輪流“一對一”。老師講，學(xué)生聽，偶爾作出反饋，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性的學(xué)習(xí)都不是真正的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

有著20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的艾瑞克·馬茲爾創(chuàng)立了同伴教學(xué)法，并因此獲得Minerva(彌涅爾瓦)教育獎(jiǎng)。他說，事實(shí)證明，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，再通過老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)，比傳統(tǒng)老師講、學(xué)生聽更有效果。

艾瑞克·馬茲爾說，同伴學(xué)習(xí)并不是新的學(xué)習(xí)理論。中國古代的孔子說“三人行，必有我?guī)熝伞保f的就是討論學(xué)習(xí)的重要。他在教學(xué)實(shí)踐中也確實(shí)發(fā)現(xiàn)這種方法比其它方法更奏效。

對于中國的英語學(xué)習(xí)熱，中國孩子花在英語上的學(xué)習(xí)時(shí)間甚至超過母語，艾瑞克·馬茲爾在會(huì)后接受本網(wǎng)記者采訪時(shí)說，英語作為一種國際通用語言，在全世界都有學(xué)習(xí)熱不足為奇。他自己作為一個(gè)荷蘭人，在哈佛教書，語言關(guān)也必須通過。但學(xué)習(xí)語言不應(yīng)該是死記硬背或者為了考試填鴨式學(xué)習(xí)。“就像學(xué)習(xí)母語，我們可能看上去沒花那么多時(shí)間，但每個(gè)孩子從小就在與身邊人的交流中使用母語，所以自然而然掌握得更好。英語學(xué)習(xí)如果不是將學(xué)習(xí)和應(yīng)用結(jié)合起來，僅僅為了考試，最終也不一定能取得成功。”

“所有的學(xué)習(xí)都要回到讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)上。”艾瑞克·馬茲爾說，也許小時(shí)候孩子經(jīng)常問“為什么”，但長大了就漸漸失去了好奇心，教育就是要使學(xué)生一直保有好奇心，用一個(gè)一個(gè)的項(xiàng)目啟發(fā)孩子愿意自主學(xué)習(xí)。