日前，中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對(duì)2026名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，79.0%的受訪者贊同“兒童分級(jí)閱讀”，其中，24.1%的受訪者非常贊同，15.5%的受訪者覺得一般，5.4%的受訪者不贊同。中國海洋大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院院長、中國兒童文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長朱自強(qiáng)認(rèn)為，這需要我們充分了解不同年齡段的孩子，要以孩子能力的發(fā)展為分級(jí)閱讀的一個(gè)依據(jù)。

說到讀書，當(dāng)下我國社會(huì)存在這樣一個(gè)尷尬現(xiàn)象——成年人不怎么讀書。據(jù)媒體報(bào)道，中國人年均讀書0.7本，與韓國的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本相比，簡直就是“書盲”。近幾年以來，類似于“不讀書的中國人”的標(biāo)簽也早已貼在了身上。

但是，中國人不讀書不等于中國人不逼著孩子們讀書。數(shù)據(jù)顯示，中國少兒圖書出版行業(yè)已經(jīng)成為了傳統(tǒng)出版業(yè)的救命稻草，在市場(chǎng)中的比重越來越大，有調(diào)查顯示，“少兒圖書在地面店暢銷書榜的比例占到55%左右”，拉動(dòng)了整個(gè)圖書零售市場(chǎng)。這似乎說明了這樣一個(gè)事實(shí)——不讀書的中國人，正在教育下一代如何養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

此語境下，根據(jù)不同年齡將圖書進(jìn)行分級(jí)十分必要。古代哲人曾講，“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如亭中望月；老年讀書，如臺(tái)上玩月?！辈煌挲g對(duì)閱讀的體驗(yàn)和收獲并不一樣。對(duì)兒童閱讀分級(jí)，出版行業(yè)可以根據(jù)兒童和青少年的不同年齡段設(shè)置相應(yīng)的提示或門檻，繼而在家長的指導(dǎo)下，可以讓孩子們成長在更加純潔、更加健康的閱讀環(huán)境中，從而規(guī)避暴力、血腥、色情等問題圖書的侵害。

今年6月開始實(shí)施的也是我國第一部關(guān)于讀書的立法《全民閱讀促進(jìn)條例（草案）》，第十九條有這樣的規(guī)定，“國務(wù)院新聞出版廣電行政部門和國務(wù)院教育行政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年人身心發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)際情況，制定未成年人閱讀促進(jìn)計(jì)劃、實(shí)施方案和未成年人閱讀分類指導(dǎo)目錄。國務(wù)院教育行政部門在推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年人身心發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)際情況，加強(qiáng)培養(yǎng)其閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力?！睂和喿x進(jìn)行分級(jí)，是落實(shí)這一立法并促進(jìn)兒童閱讀更加科學(xué)、更加健康的得力舉措。

可是，關(guān)于兒童閱讀，卻也存在諸多的現(xiàn)實(shí)問題。比如，兒童閱讀，多半有老師和家長的指導(dǎo)，有些兒童書籍在封皮上本身就有適合年齡閱讀的提示，這使得兒童閱讀本身就是安全的、健康的，再在出版層面進(jìn)行分類到底有沒有必要？再比如，一套科學(xué)的分級(jí)閱讀體系，需要專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈_發(fā)和測(cè)試，需要時(shí)間、耐心和科學(xué)支撐，我國現(xiàn)在的圖書理論、分級(jí)理論研究剛剛起步，是否支撐得起科學(xué)的分級(jí)，仍然存在大大的問號(hào)。

除此之外，更大的問題或許在于，影響兒童們的三觀養(yǎng)成的顯然不只閱讀這一個(gè)外部環(huán)境和行為習(xí)慣。游戲、電影、電視包括卡通片，似乎都需要一定的分級(jí)處理和提示。兒童看了動(dòng)畫片就學(xué)超人、學(xué)奧特曼跳窗子飛翔、學(xué)熊大熊二打人的故事報(bào)道，并不少見。如果少兒影視、游戲行業(yè)不分級(jí)，僅僅在出版行業(yè)進(jìn)行分級(jí)，其社會(huì)意義確實(shí)難言多少。此語境下，家長們就要付出更多的努力去給孩子們鑒別信息和講解知識(shí)。