“搶跑”在浪費(fèi)中國(guó)孩子的時(shí)間

今年8月至11月，包括上海包玉剛學(xué)校、靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校、平和雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校等10所滬上知名“牛校”校長(zhǎng)集聚在上海青年干部管理學(xué)院，每隔一個(gè)周日與上海家長(zhǎng)面對(duì)面對(duì)話，告訴家長(zhǎng)“如何讓孩子們成長(zhǎng)得更好”。

名校長(zhǎng)公益大講堂活動(dòng)由共青團(tuán)上海市委員會(huì)、少先隊(duì)上海市工作委員會(huì)聯(lián)合主辦，講座圍繞孩子、家長(zhǎng)在學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育和組織教育中的焦點(diǎn)問(wèn)題，解惑釋疑，為青年家長(zhǎng)提供專業(yè)、權(quán)威的教育方法。

中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者注意到，名校長(zhǎng)們已經(jīng)進(jìn)行的5場(chǎng)講座下來(lái)，場(chǎng)場(chǎng)報(bào)名人數(shù)爆滿，座無(wú)虛席。值得注意的是，幾乎所有名校校長(zhǎng)都在提醒家長(zhǎng)——不要把孩子的寶貴時(shí)間浪費(fèi)在“搶跑”上。

而在上海一家教育類公眾號(hào)最近一次的調(diào)查中，1280名家長(zhǎng)中的98%都在“搶跑”，55.5%的家長(zhǎng)把“幼升小”準(zhǔn)備期提前至幼兒園中班。

邏輯思維到底要不要抓？

這個(gè)季節(jié)，正是“幼升小”準(zhǔn)備的旺季。上海很多公辦小學(xué)大班甚至中班的家長(zhǎng)，或?qū)⒑⒆愚D(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校，或把孩子送到了“不論學(xué)費(fèi)、名額主要靠搶”的民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)的一個(gè)重頭戲，就是邏輯思維。

實(shí)際上，這種趨勢(shì)早在2010年時(shí)就已風(fēng)頭強(qiáng)勁。一位教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人當(dāng)時(shí)以同濟(jì)大學(xué)研究生的身份租了一間房，開(kāi)始“補(bǔ)課”生涯。當(dāng)時(shí)，他的“小升初”數(shù)學(xué)受到追捧，15名“首批用戶”中，有一名學(xué)生每天要從寶山用兩個(gè)小時(shí)趕到浦東上他的課，“晚6點(diǎn)半到8點(diǎn)半，我再拖堂半小時(shí)，他回家已經(jīng)晚上11點(diǎn)了。”這名學(xué)生后來(lái)考上了上海著名的上外附中，今年正在備考麻省理工。

這是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給出的“說(shuō)服力”。去年，上海一所全市招生的小學(xué)“牛校”錄取率大約只有3%。說(shuō)起“搶跑”，家長(zhǎng)們總會(huì)反問(wèn)：“不搶跑行么？”

而另一面，上海“牛校”、靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)張人利，卻給家長(zhǎng)們帶來(lái)了這樣的故事——一個(gè)在學(xué)校里從小學(xué)開(kāi)始一貫表現(xiàn)平平、從不“搶跑”、從不補(bǔ)習(xí)的男孩，考上了哈佛大學(xué)。

“語(yǔ)數(shù)外物理化學(xué)，各科成績(jī)都很一般，領(lǐng)導(dǎo)力之類的也沒(méi)多突出。一直慢悠悠、慢悠悠地成長(zhǎng)。”張人利說(shuō)，這個(gè)男孩從沒(méi)學(xué)過(guò)奧數(shù)，但初二開(kāi)始，突然對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，“天天在家沒(méi)事就刷數(shù)學(xué)題，不做題就難受。他媽媽被嚇壞了，來(lái)找老師，擔(dān)心孩子是不是有什么毛病”。

到了初三畢業(yè)，男孩參加全國(guó)高三年級(jí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，得了全國(guó)二等獎(jiǎng)。“孩子的興趣是第一位的，在不對(duì)的時(shí)間‘搶跑’其實(shí)是在浪費(fèi)他的時(shí)間。”張人利說(shuō)，靜教院附校去年約有150多名學(xué)生參加中考，其中近20人被復(fù)旦附中、交大附中錄取，“我們是公辦學(xué)校，從來(lái)不超綱學(xué)習(xí)，也沒(méi)有奧數(shù)補(bǔ)習(xí)，我覺(jué)得沒(méi)有必要”。

前兩天，張人利和那個(gè)哈佛男孩聊了一次天，半句話都沒(méi)談學(xué)習(xí)。男孩告訴他，自己要在美國(guó)爭(zhēng)取“中國(guó)人的話語(yǔ)權(quán)”，“我覺(jué)得這樣很好，這就是他的志向”。

一年級(jí)孩子不會(huì)跳繩分不清左右很正常

張人利的底氣，來(lái)自“科學(xué)”。他曾多次在公開(kāi)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)要“科學(xué)育人”，“人在什么時(shí)間，學(xué)習(xí)什么學(xué)科，是有規(guī)律可循的。搶跑了，也是白搭”。

以“有理數(shù)”的學(xué)習(xí)為例，上海曾進(jìn)行過(guò)兩輪課改。第一輪，把“有理數(shù)”放在小學(xué)階段學(xué)習(xí)，大約需要60個(gè)課時(shí)；第二輪，“有理數(shù)”被放在了中學(xué)階段，僅花費(fèi)20個(gè)課時(shí)。“既然中學(xué)階段到了這個(gè)認(rèn)知時(shí)間了，就該抓緊學(xué)，放在中學(xué)更合適。”張人利其實(shí)非常認(rèn)同“不要輸在起跑線上”這樣的說(shuō)法，但他告訴記者，“起跑線”不是通常家長(zhǎng)認(rèn)為的“越早越好”，而應(yīng)該是“越合適越好”。

“有的老師讓幼兒園小孩跳繩。我告訴你，不用學(xué)了，這么點(diǎn)大的孩子，學(xué)幾個(gè)月都不會(huì)，沒(méi)到這個(gè)年齡。過(guò)兩年不用教，自然會(huì)了。”張人利舉例，很多家長(zhǎng)要求孩子在幼兒園期間就分清“左右”，“很難，二年級(jí)時(shí)能搞清楚就很不錯(cuò)了”。

在靜教院附校，教學(xué)總是有“自己的節(jié)奏”。“小學(xué)數(shù)學(xué)慢慢學(xué)，讓別人‘搶跑’去。”張人利對(duì)本校的教學(xué)方法很篤定，“有些知識(shí)點(diǎn)，一年級(jí)要花5堂課來(lái)學(xué)，我們到了二年級(jí)再學(xué)，一堂課解決問(wèn)題。不是更好？”

靜安區(qū)一中心小學(xué)校長(zhǎng)張敏在校園內(nèi)部做了一項(xiàng)針對(duì)“孩子如何成長(zhǎng)更好”的調(diào)查，并錄制了視頻。視頻中，學(xué)校老師在不通知家長(zhǎng)的情況下，單獨(dú)采訪了學(xué)生。不少學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的要求是“不想讓爸爸媽媽給我報(bào)那么多培訓(xùn)班”“希望媽媽對(duì)我不要那么兇”。

有意思的是，在單獨(dú)針對(duì)家長(zhǎng)的采訪中，不少家長(zhǎng)很“得意”——“我給孩子報(bào)了6天的培訓(xùn)班”“我對(duì)孩子溫文爾雅”。老師們向校長(zhǎng)張敏反映，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的客觀認(rèn)識(shí)不夠，期望值很高，拔苗助長(zhǎng)現(xiàn)象較多，“人家報(bào)了6個(gè)培訓(xùn)班，我至少報(bào)5個(gè)，報(bào)少了，孩子學(xué)得就少，就輸在起跑線上了”。

實(shí)際上，張敏認(rèn)為，很多孩子已經(jīng)在知識(shí)之外的其他方面，輸在了起跑線上。比如，基本的生活自理能力。

今年7月，靜安一中心小學(xué)組織四五年級(jí)孩子到日本與友好學(xué)校進(jìn)行交流。6名老師帶30多個(gè)孩子，行程5天。回來(lái)后，老師們向校長(zhǎng)吐槽：“太辛苦了。”5天里，老師們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在找東西，有的孩子?xùn)|西落下了，有的孩子護(hù)照不見(jiàn)了，還有的孩子興沖沖去買禮物，買完以后禮物變成了“失物”，老師撿了回來(lái)，至今還保存在老師那里。“自己管好自己的能力很弱，家長(zhǎng)要反思，問(wèn)題出在哪里？我們的家庭教育，有沒(méi)有關(guān)注孩子自理能力的培養(yǎng)？”張敏說(shuō)。

家庭教育遠(yuǎn)不止是“旅游陪伴”

靜安一中心小學(xué)總結(jié)了當(dāng)今家長(zhǎng)的現(xiàn)狀是——知識(shí)和學(xué)理水平明顯提升；不再僅關(guān)注學(xué)習(xí)，更關(guān)注孩子身體健康；維權(quán)意識(shí)強(qiáng)；散養(yǎng)式家庭和狼爸、虎媽家庭并存，個(gè)體差異大。

此前，上海一個(gè)只有一兩萬(wàn)粉絲的公眾號(hào)發(fā)布了一篇白領(lǐng)家長(zhǎng)辭職一年帶孩子周游世界的文章，收獲上百萬(wàn)點(diǎn)擊。帶孩子周游世界的育兒經(jīng)如今在不少家長(zhǎng)心中很有市場(chǎng)。

但靜安一中心小學(xué)的老師們發(fā)現(xiàn)，那些高學(xué)歷、高職位的父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育投入極大，除了不惜成本地給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，逢年過(guò)節(jié)還要帶孩子到各地旅游、吃喝玩樂(lè)，“家長(zhǎng)覺(jué)得陪伴孩子就是帶孩子旅游，帶他們吃和玩”。但實(shí)際上，張敏說(shuō)，很多孩子的學(xué)習(xí)、生活都由老人和保姆完成，真正關(guān)心孩子、走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的家長(zhǎng)并不多。

上海的包玉剛學(xué)校是一所私立名校，校長(zhǎng)吳子健告訴記者，對(duì)孩子而言，品格比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，“對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)，要給他發(fā)現(xiàn)自己能力的空間”。

在名校長(zhǎng)公益大講堂上，吳子健分享了一個(gè)校園小故事。

有一次，保潔人員打掃衛(wèi)生時(shí)發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的衛(wèi)生間里有聲音，一個(gè)孩子正在搗鼓水箱。學(xué)生解釋這么做是為了“研究水箱抽水的秘密”。

除了拆水箱，孩子在家里也喜歡拆父親的手表。在與家長(zhǎng)溝通后，老師肯定了孩子善于動(dòng)手、善于研究的品格，學(xué)校也讓這個(gè)孩子加入了科技創(chuàng)新平臺(tái)，給他更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)。這個(gè)孩子后來(lái)在香港舉行的樂(lè)高比賽中獲得了冠軍。

吳子健說(shuō)，他們學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的“陪伴”要求是和孩子一起動(dòng)手、一起玩兒，“我們的家長(zhǎng)組成公益騎行隊(duì)，小學(xué)生跟家長(zhǎng)一起騎行400公里、中學(xué)生騎900公里；公益長(zhǎng)跑，家長(zhǎng)和孩子一起跑步；為愛(ài)游泳，家長(zhǎng)和孩子一起下水比賽。”

這所學(xué)校的網(wǎng)站，曾被一名小“黑客”攻擊至癱瘓。“黑客”小黃到衛(wèi)生室看病，順便通過(guò)衛(wèi)生室電腦“檢驗(yàn)”一下校園網(wǎng)絡(luò)的安全性。

學(xué)校了解到，小黃從小學(xué)開(kāi)始就喜歡電腦，他的父母每次只帶他到電子商城買零件，要求他自己裝配。“黑客”事件發(fā)生后，學(xué)校一方面對(duì)他提出批評(píng)，另一方面推薦他到上海科協(xié)少年科學(xué)社進(jìn)一步培訓(xùn)，并邀請(qǐng)復(fù)旦大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的教授指導(dǎo)他。

前不久，小黃發(fā)明的導(dǎo)盲手機(jī)，獲得了上海科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。這一過(guò)程中，孩子父母的陪伴，就是創(chuàng)造條件陪他做喜歡的事。“家長(zhǎng)對(duì)孩子的啟發(fā)、幫助，不僅是口頭上，還要在行動(dòng)上。”吳子健說(shuō)，對(duì)很多孩子而言，家里的一個(gè)小小的、可以任意發(fā)揮的工具房，比旅游來(lái)得更有意義。