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    “家長作業(yè)”話題熱度不減 專家:三輸?shù)膼盒匝h(huán)

    2017年10月27日 09:18 | 作者:王煜 | 來源:新京報
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    家長吐槽孩子作業(yè) 江蘇發(fā)文要求減負

    家長網(wǎng)上抱怨“成孩子助教”引共鳴;專家認為此舉能真正發(fā)揮作業(yè)教學診斷和改進的功能

    一篇名為《我做錯了什么?要陪孩子做作業(yè)》的文章,引發(fā)各地家長對于“家庭作業(yè)”的集體吐槽。多年來,學生家庭作業(yè)從“家長陪做”到“家長主導”,已成為社會關注的熱點話題。

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    江蘇省教育廳發(fā)文要求杜絕耗時長、動手難做、材料難找、過程繁雜的作業(yè)。網(wǎng)絡截圖

    這一現(xiàn)象將得到緩解。近日,江蘇省教育廳下發(fā)《關于進一步規(guī)范學校管理切實減輕中小學生課業(yè)負擔的意見》(以下簡稱《意見》),從作業(yè)、考試、課程等多方面對學校教學行為進行規(guī)范,其中明確提出:不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)。

    江蘇省教育廳相關負責人告訴新京報記者,文件出臺前經(jīng)過調(diào)查和研究,對現(xiàn)有的問題有針對性地提出改進措施,未來將出臺配套實施細則保障其效果。教育學者則認為,叫停“家長作業(yè)”,不僅在于給家長“松綁”,更需要在家長與教師間,建立平等、互通的關系。

    “家長作業(yè)”成“痛點” 相關話題熱度不減

    “心梗住院”、“腦出血奔急診”……幫孩子寫作業(yè)引發(fā)家長各種高危急癥,一篇名為《我做錯了什么?要陪孩子做作業(yè)》的文章,引發(fā)朋友圈“刷屏”式傳播。

    上述文章集合了多名家長的遭遇,他們的子女大多在小學和中學就讀,除書本作業(yè)外,家長們需要完成的還包含手工、表演等作業(yè)。而即便在書本作業(yè)中,也有不少家長稱,作業(yè)中偏題和怪題層出不窮,“小學數(shù)學題難倒大學老師”的情形屢見不鮮。

    “小時候放學回家,爸媽在看電視,我在做作業(yè);現(xiàn)在下班回家,已當父母的我,還在寫作業(yè)”,文中這樣的吐槽,在朋友圈引發(fā)不少家長共鳴,也讓家庭作業(yè)變“家長作業(yè)”這一社會現(xiàn)象,浮出水面。

    北京一名二年級小學生家長告訴記者,孩子自入學以來,家長每日必做的工作包括檢查閱讀、背誦和默寫,幫助制作手抄報、完成手工制作等。除此之外,教師通過家長群,每天向全體家長發(fā)送作業(yè)信息,家長則需在群內(nèi)實時反饋,以及通報作業(yè)進度,“家長成了助教。”這名家長表示。

    記者檢索發(fā)現(xiàn),近來,網(wǎng)上關于“家庭作業(yè)”變“家長作業(yè)”的爭議頗多,類似“家長應不應該檢查和批改孩子作業(yè)”的話題也一直熱度不減。分享自身經(jīng)歷的同時,“家長作業(yè)”已經(jīng)幾乎成為家長的一大“痛點”。

    教育廳發(fā)文叫停 將出臺細則落實

    不僅北京,全國許多城市的家長都因為寫作業(yè)而叫苦不迭。針對上述現(xiàn)象,今年10月23日,江蘇省教育廳發(fā)布《關于進一步規(guī)范學校管理切實減輕中小學生課業(yè)負擔的意見》,從作業(yè)、考試、課程10個方面,對中小學課業(yè)作出30條細化規(guī)定,從大方向上規(guī)避“家長作業(yè)”的狀況。

    上述《意見》中明確提出“不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)”、“小學一、二年級不布置書面家庭作業(yè)”、“推行作業(yè)免檢、每周無作業(yè)日”等,對社會關注的熱點現(xiàn)象進行了回應。

    《意見》要求,在作業(yè)設置方面,需“嚴格控制每日作業(yè)總量和時間,增強作業(yè)實際成效,根據(jù)學生學業(yè)基礎布置作業(yè),不布置超越課程標準規(guī)定和學生學力要求的作業(yè),不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)”。教師方面則“要認真對待學生作業(yè),做到有布置必批改,有批改必講評,不得要求家長代批作業(yè)”。對于作業(yè)的具體要求,江蘇省教育廳進一步細化為,“不布置超越課程標準規(guī)定和學生學力要求的作業(yè),杜絕耗時長、動手難做、材料難找、過程繁雜的作業(yè)。”這也意味著,曾經(jīng)困擾家長的“代做手工作業(yè)”以及“代批作業(yè)”,將在江蘇省范圍內(nèi)得到禁止。

    江蘇省教育廳一名相關負責人透露,《意見》出臺前進行過社會調(diào)查,并根據(jù)一些痛點問題,有針對性地提出解決方案,其同時表示,《意見》目前已生效,將根據(jù)在各市縣落地的具體情況,出臺相應配套的實施細則,并由教育主管部門保障其實施效果。

    ■ 觀點

    專家稱“家長作業(yè)”是三輸?shù)膼盒匝h(huán)

    南京一名小學教師告訴記者,“家庭作業(yè)”本應是教師布置、學生完成、家長督促的“三方協(xié)作”體系。但在日常教學中存在的問題在于,學校單個班級學生數(shù)量較多,在教師精力相對有限的情況下,會更多強調(diào)家長的參與性。

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    家庭作業(yè)變家長作業(yè),家長發(fā)文抱怨成孩子助教。

    在家長的參與過程中,由于新生代家長文化水平的普遍提高,對于子女教育也有更高要求,部分家長為使孩子得到教師關注,往往會更積極地介入到家庭作業(yè)的完成過程中,導致學生作業(yè)的質(zhì)量“水漲船高”。“因為學生交上來的作業(yè)已經(jīng)經(jīng)過家長潤色,于是導致教師布置難度更大、提高能力更強的作業(yè),從而形成一個惡性循環(huán)。”

    上述教師表示,一些家長被“裹挾”進學生家庭作業(yè)中,導致作業(yè)不能真實反映學生學業(yè)存在的問題,本身并不是教師希望看到的。“家庭作業(yè)變家長作業(yè),實際是一種三方都不滿意的狀況。”

    教育專家金佩慶表示,從教育教學規(guī)律上看,檢查作業(yè)、發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯誤并督促其改正,本應是老師的職責,是一項專業(yè)的事情,大多數(shù)家長并不具備這樣的專業(yè)水平,即便有條件勝任,也不一定有時間。強迫或者變相強迫家長當“助教”,不僅令家長勉為其難,也讓家校關系變味。因此,江蘇省教育廳叫停“家長作業(yè)”之舉,為改變這一現(xiàn)狀提供了一個范本,明確了學校和老師應當科學合理地布置作業(yè),明確劃分責任,可謂“勇氣可嘉”。

    金佩慶認為,叫停“家長作業(yè)”,并非簡單給家長“松綁”。學生是完成作業(yè)的主體,教師是設計和評價作業(yè)的主要責任人。對學校老師來說,叫停了“家長作業(yè)”,意味著要精選家庭作業(yè)內(nèi)容,且要通過加強對作業(yè)批改信息的收集和反饋,發(fā)揮作業(yè)教學診斷和改進的功能。

    對家長來說,則意味著養(yǎng)成良好的家庭教育習慣、學會做人、關注成長而不是關注孩子作業(yè)的對錯、分數(shù)的高低。因此,叫停了“家長作業(yè)”,家長仍然需要適當督促孩子自主完成和檢查作業(yè),而不是對孩子就此放任不管。

    對于江蘇省首次明文規(guī)定叫停“家長作業(yè)”,教育專家熊丙奇表示,這一新規(guī),如果可以落實到實處,將對有愈演愈烈趨勢的“家長作業(yè)”現(xiàn)象,起到一定遏制作用。

    ■ 鏈接

    浙江曾要求不得布置超學生能力的作業(yè)

    盡管江蘇省教育廳在全國范圍內(nèi),第一次明確提出“家長作業(yè)”概念,但向這一社會現(xiàn)象“亮劍”,并非首次。

    2015年底,浙江省教育廳就下發(fā)了《關于改進與加強中小學作業(yè)管理的指導意見》,對學生家庭作業(yè)控制問題,進行具體規(guī)范和要求。此外,浙江省教育廳還在聽取一線教師和學生家長的意見和建議基礎上,梳理《容易加重學生和家長負擔的作業(yè)例舉》共計11類問題作為“附件”,與《指導意見》一并下發(fā)。

    浙江省教育廳在《指導意見》中提出,學校要加強作業(yè)管理,不得布置超越學生能力的作業(yè),“不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè),不得要求家長批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤,不得要求家長通過網(wǎng)絡下載并打印作業(yè)。”(記者 王煜)

    編輯:秦云

    關鍵詞:家長作業(yè) 惡性循環(huán) 家長成孩子助教

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