1928年出生的吳德隆，雖已至鮐背之年，卻仍舊步履矯健、精神矍鑠。我們上門采訪的時(shí)候，他專程來到樓下迎接，深色翻領(lǐng)T恤，淺色西褲，頭發(fā)梳得一絲不亂，聲音洪亮清晰。看我們提著大包小包的攝影器材，老先生一路小跑地上了臺階，紳士地趕在前面替我們擋門，氣不喘腿不抖，讓人好生羨慕。

吳德隆

吳德隆 東海漁村（局部） 108×42cm 1979年 中國美術(shù)館藏

羅苑時(shí)光：

學(xué)習(xí)生活苦中有甜

在中國美院任教了35年的吳德隆，桃李遍天下。談及他最初的藝術(shù)之路，可以用“機(jī)緣”二字來形容。

吳德隆生長在農(nóng)村，家里有7兄弟，幼時(shí)家里條件困苦，“照理說藝術(shù)是和我沒有什么關(guān)系的。”

故事的轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生在初中。那一年，吳德隆的哥哥已在師范學(xué)校念書。有一次放假，哥哥拿回來一個(gè)箱子，里面有哥哥畫的花鳥畫，有一個(gè)水彩盒子，還有一份國立藝術(shù)專科學(xué)校（現(xiàn)為中國美術(shù)學(xué)院）的招生簡章。這是吳德隆第一次與美術(shù)接觸。

對美術(shù)有了興趣，后來的一切仿佛都順理成章。高中他讀了師范學(xué)校，先學(xué)寫意國畫，又學(xué)了幾何石膏，逐漸打下了基礎(chǔ)。那時(shí)候吳德隆的美術(shù)課成績一直很好，經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)。“年紀(jì)輕嘛，一表揚(yáng)，我的表現(xiàn)就更加好！”

彼時(shí)因?yàn)閼?zhàn)亂，學(xué)校逃難到山區(qū)。雖然條件艱苦，但當(dāng)時(shí)的美術(shù)老師卻對吳德隆的藝術(shù)之路起到了相當(dāng)大的影響。其中一位就是吳德隆口中“一輩子也不能忘記”的恩師劉文選。那時(shí)，劉文選教學(xué)生們畫水彩、畫石膏像。他比學(xué)生們大不了幾歲，亦師亦友，很喜歡和同學(xué)們在一起，師生關(guān)系很密切。在劉文選的指導(dǎo)下，吳德隆在繪畫基礎(chǔ)和寫實(shí)能力方面有了長足的進(jìn)步。

1950年夏天，吳德隆要到杭州考國立藝專。吳德隆從來沒有去過城市，不知如何是好，劉文選就親自把他帶到杭州，并安頓好了食宿。

那時(shí)候，國立藝專學(xué)生不多，大家不分畫種，繪畫系混在一起上課。這次考試招的是插班生，題目只有一道素描石膏半身像，不考文化課。“這個(gè)題目有點(diǎn)不太好畫。當(dāng)時(shí)的一位監(jiān)考老師問我，你是不是之前學(xué)過美術(shù)？”吳德隆回憶說，“這說明我畫得還可以，不然老師不會這樣問。”

那時(shí)的國立藝專（1950年11月更名為中央美術(shù)學(xué)院華東分院）還在孤山平湖秋月對面的羅苑。學(xué)校里都是平房，每個(gè)房間要住5個(gè)學(xué)生。下面睡4個(gè)，還有一個(gè)高低鋪，一個(gè)人睡上面。“我就是睡在上面的那個(gè)，每天爬上爬下。”吳德隆憶及此處，拍腿爽朗一笑，“幾年下來也是鍛煉，壞事變好事！”

中央美院華東分院的老師都是留法留日的有名教授。那時(shí)候老師的生活條件也很苦，劉開渠院長一直住在辦公室樓上的一間屋子里，倪貽德老師一大家子也住在一間屋子里，龐薰琹老師也是。和老師一比，學(xué)生也沒什么可抱怨的。雖然條件艱苦，但學(xué)習(xí)的氣氛十分濃烈。“苦出來了，對意志上也是一種磨練。”吳德隆回憶起學(xué)校生活，眼里有著別樣的神采。

工藝美術(shù)系建系：

把鋼精鍋都借給了韓美林

從畢業(yè)留校任教直至退休，吳德隆除了日常教學(xué)，還參與了油畫系、工藝美術(shù)系和美術(shù)教育系的建系工作。

1958的3月，學(xué)院籌建工藝美術(shù)系，先后開設(shè)了染織、裝潢設(shè)計(jì)、陶瓷三個(gè)專業(yè)。當(dāng)時(shí)，只有鄧白教授一個(gè)人主持建系，他戲稱自己是“一只老母雞，孵了很多小雞。”那時(shí)從繪畫系轉(zhuǎn)來很多年輕教師，跟著鄧白老師上課，一邊學(xué)一邊教。過了兩年，東北魯迅文藝學(xué)院、北京工藝美院、四川美術(shù)學(xué)院調(diào)來了年輕的教師，吳德隆也在那個(gè)時(shí)候進(jìn)入了工藝美術(shù)系。

當(dāng)時(shí)，吳德隆的任務(wù)就是想辦法把教師隊(duì)伍建立起來，讓教學(xué)走上正軌，就當(dāng)時(shí)的條件來說，這個(gè)工作并不容易。后來，全國由文化部主持，由中央工藝美院具體來組織全國的工藝美術(shù)專家制定一個(gè)方案，把工藝美術(shù)系的課程設(shè)置、課時(shí)比重等確定了下來。吳德隆也去北京參加了制定工作。有了方案，課就好開了。根據(jù)這個(gè)方案，吳德隆再制定了具體課時(shí)的教學(xué)大綱，這樣，教學(xué)就比較正規(guī)了。

到了1980年代，系里專業(yè)力量不足，年輕教師居多，沒有經(jīng)驗(yàn)，吳德隆就請了很多專家來講課，其中，韓美林就請來了兩次。

韓美林來浙江美院教的是動物圖案變化。那時(shí)候請教師沒有課時(shí)費(fèi)，韓美林只提了一個(gè)條件，想看美院圖書館的書，“那沒問題嘛，他要看什么書，我都批給他。”因?yàn)闆]有教學(xué)報(bào)酬，請來的老師們生活上有什么要求系里都盡量滿足。第一次請，是韓美林一個(gè)人來。第二次請，韓美林又來了，這次帶了家屬來。要燒飯沒有鍋，吳德隆就把自己家里的鋼精鍋都借給了韓美林。

就這樣，吳德隆請外面的專家來彌補(bǔ)專業(yè)上的不足，讓學(xué)生多得到一點(diǎn)專業(yè)知識。雖然當(dāng)時(shí)工藝美術(shù)系條件有限，但教師都為了這個(gè)系的發(fā)展勤勤懇懇。他們都把系里當(dāng)成自己的家，一邊教學(xué)一邊提高，互相協(xié)作，目標(biāo)一致。

言傳身教：

教育就是人與人之間的傳遞

從業(yè)余到專業(yè)，吳德隆的藝術(shù)人生里遇到了很多老師，他常說“沒有美術(shù)老師，怎么有我的今天？”

正因?yàn)槿绱耍瑓堑侣“褟睦蠋熌莾焊惺艿降年P(guān)懷，原原本本地傳遞給了學(xué)生，以至于后來從工藝美術(shù)系自愿調(diào)去美術(shù)教育系任職，都有這樣的情感因素在里面。

他對學(xué)生的關(guān)懷細(xì)致入微，和藹可親。“我?guī)资甓己颓嗄耆嗽谝黄穑芰私馑麄儯O(shè)身處地地為年輕人想想。我從來不處分學(xué)生，年輕人犯點(diǎn)錯(cuò)誤很正常，跟他們講道理就好了。”

吳德隆和學(xué)生的關(guān)系十分親厚。他向我們講了個(gè)小故事。有一次，一個(gè)學(xué)生談戀愛了，女朋友很乖巧，畫得也不錯(cuò)，可是他畫得沒有那個(gè)女孩好。后來談了一段時(shí)間，那個(gè)女孩又不喜歡他了。年輕人感情脆弱，男孩非常痛苦，吳德隆怕他出事兒，就三番五次找他談心：“當(dāng)時(shí)你剛來學(xué)校，個(gè)子小小的，現(xiàn)在都長那么大了。我知道你的學(xué)習(xí)成績和你的個(gè)頭一樣進(jìn)步得很快。你不要自卑，也不要傷心，你失去的是一個(gè)不愛你的女孩。她失去的是一個(gè)很愛她的人，是她吃虧了。”于是男孩慢慢想通了，不傷心了。

吳德隆說，作為一個(gè)老師，不止要教技術(shù)、教思想，對學(xué)生生活上的喜怒哀樂，都要關(guān)懷。同時(shí)這也是對他們言傳身教。“什么是教育？教育就是人與人之間的傳遞，是思想品德的傳授。你對學(xué)生好，學(xué)生必然也對別人好。”

美術(shù)教育系培養(yǎng)了很多學(xué)生，學(xué)生又帶出學(xué)生，枝繁葉茂，生生不息，吳德隆對此十分欣慰。現(xiàn)在，學(xué)生們經(jīng)常把他們的畫用微信發(fā)給吳德隆，大家彼此交換意見，關(guān)系密切。吳德隆笑著說：“培養(yǎng)出的學(xué)生比我好，我很高興，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”

退休以后，吳德隆每天的生活都很充實(shí)，除了寫寫毛筆字，也經(jīng)常出去參加一些公益活動。書法是從17歲的時(shí)候就開始學(xué)的，考進(jìn)藝專之后開始學(xué)西畫，毛筆放下去，油畫筆拿起來，書法也丟了幾十年沒有寫。“現(xiàn)在，書法又像老朋友一樣，回來陪陪我的晚年生活。”

風(fēng)風(fēng)雨雨，歷史變換，作為親歷者，與中國美院同齡的吳德隆將自己的大半輩子都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。回首往事，吳德隆感慨地說：“中國美院是我的母校，是我的‘家’。學(xué)生對我的敬愛和他們成長在工作中的成就和貢獻(xiàn)是我最大的安慰，也是我的人生價(jià)值。我深深地感恩母校，以及緬懷并感恩都已謝世的許多位恩師們。”