閱讀成基礎(chǔ)教育階段“重頭戲”

新的語文教材有啥新變化？據(jù)了解，新語文教材在編排方面，增加“快樂閱讀吧”、“和大人一起讀”模塊，除精讀外，還要教默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、整本書的閱讀等。新教材樹立了新目標(biāo)，二年級下學(xué)期可以達(dá)到獨(dú)立閱讀。

北京大學(xué)中文系教授溫儒敏在介紹義務(wù)教育語文教材有關(guān)情況時(shí)指出，語文教材采取“語文素養(yǎng)”與“人文精神”雙線組元的方式編排，以人文主題為線索，將語文素養(yǎng)作為另一條線索，精選典范文本，安排必要知識。語文素養(yǎng)是指語文能力和語文知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言積累、語感等綜合評價(jià)。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，這種精神的養(yǎng)成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實(shí)踐體驗(yàn)等。雙線編排就是要摒棄舊教材采用單一的組元，為切實(shí)提升義務(wù)教育學(xué)生語文素養(yǎng)，引導(dǎo)語文教學(xué)向課外閱讀延伸打下基礎(chǔ)。

溫儒敏教授建議小學(xué)生多讀，多背誦，體會韻律、節(jié)奏還有漢語之美。他指出，剛上小學(xué)的孩子還不認(rèn)字，用親子閱讀的方法來激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文和讀書的興趣，是個(gè)好辦法。幼兒園也聽過很多故事了，但現(xiàn)在是和大人一起來“讀故事”，那是書中的故事，會別有一種樂趣。要想辦法引起孩子們對書的興趣，只要有興趣，喜歡讀書，就能學(xué)好語文。

閱讀鳥創(chuàng)始人趙鵬飛表示：“從新版語文教材的變化中不難看出，閱讀能力的培養(yǎng)絕不僅僅是為了提分，更重要是幫助學(xué)生提升綜合的語文素養(yǎng)和語文知識的運(yùn)用能力。”

傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或遇“水土不服”

有業(yè)內(nèi)分析人士表示，此次新版語文教材新政的落地，除了將給目前的在校教育教學(xué)工作帶來諸多新的變化外，也將在很大程度上推動教育培訓(xùn)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。據(jù)悉，目前市面上流行的語文輔導(dǎo)班多是著眼于提高學(xué)生應(yīng)試分?jǐn)?shù)的提高，而忽略了素質(zhì)應(yīng)試雙培養(yǎng)，在全新教材的驅(qū)動下，而這種傳統(tǒng)的語文提分班或?qū)⒚媾R很大的市場壓力。

北京文匯中學(xué)語文組組長許靜認(rèn)為，“學(xué)習(xí)知識是一個(gè)金字塔，小的時(shí)候要廣博的積累，而且語文又是各科的基礎(chǔ)，是更需要廣泛積累的。如果小學(xué)就要接觸那么多知識，那么多枯燥的題目，孩子就不愛學(xué)了。”

面對語文教材的大幅變化，也有很多小學(xué)生家長開始擔(dān)心，給孩子報(bào)的“語文培優(yōu)提分班”已經(jīng)很難適應(yīng)新版教材的理念，家長和學(xué)生要如何應(yīng)對新版教材的培養(yǎng)模式。記者走訪了閱讀相關(guān)的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)在新版教材趨勢下，雖然已經(jīng)有部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始嘗試開設(shè)閱讀班，但模式和教學(xué)內(nèi)容卻依然是“新瓶裝舊酒”，和過去的“語文提分班”并無兩樣。

有業(yè)內(nèi)專家指出，隨著市場的細(xì)分和新版教材帶來的影響，單純的只注重應(yīng)試教育的“語文提分班”或?qū)⑹艿讲恍_擊，未來，在語文閱讀輔導(dǎo)領(lǐng)域，很可能催生一批專注于素質(zhì)應(yīng)試雙培養(yǎng)的新型語文閱讀輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

“新型語文閱讀輔導(dǎo)”迎來發(fā)展新機(jī)

2017年春節(jié)期間，央視自主研發(fā)的詩詞知識比拼節(jié)目《中國詩詞大會》掀起一股詩詞熱潮，接著《朗讀者》跟熱，這類文化類綜藝節(jié)目的熱播，在一定程度上說明，隨著文化自覺、文化自信的深入人心，人們對精神文化的需求還會有更強(qiáng)勁的表現(xiàn)，同時(shí)“新型語文閱讀輔導(dǎo)”也迎來了發(fā)展新機(jī)。

相比于傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)著眼于短期分?jǐn)?shù)的提高，“新型語文閱讀輔導(dǎo)”素質(zhì)應(yīng)試雙培養(yǎng)。“良好的閱讀習(xí)慣會使孩子受益終身，我們引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)，而不是將眼光局限在某次考試中。就像錢穆先生所言，許多文章，深入腦中，久而不忘。稍后漸知讀書，乃知往年某一文出《戰(zhàn)國策》，某一文出劉向《新語》等。故每讀一書，如還故家，如晤親友。”閱讀鳥創(chuàng)始人趙鵬飛介紹到。

據(jù)了解，作為國內(nèi)線上閱讀興趣班的開創(chuàng)者，閱讀鳥率先將中文分級閱讀應(yīng)用到了教學(xué)中，解決了閱讀內(nèi)容與水平不匹配，學(xué)生閱讀興趣喪失等諸多難題，從“知識、語感、能力”等方面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。目前閱讀鳥已經(jīng)與專家一道共同研發(fā)出了系統(tǒng)的閱讀在線課程，涉及趣味閱讀課、經(jīng)典閱讀課、財(cái)商閱讀課、科學(xué)閱讀課等方向。在習(xí)慣語文素養(yǎng)養(yǎng)成方面，閱讀興趣班的學(xué)習(xí)頻次達(dá)到一周三次，是傳統(tǒng)興趣班的三倍，高頻次更容易養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到“得閱讀者得語文”的教學(xué)效果。

“通過中文分級閱讀來科學(xué)選書等方式互動教學(xué)，讓孩子更快愛上閱讀、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這就是閱讀鳥的創(chuàng)立初衷。我們希望通過專業(yè)的教育教學(xué)方法，讓越來越多的學(xué)生在閱讀中健康快樂地成長。”趙鵬飛表示。