閱讀是一件關(guān)系民族未來(lái)的大事，許多國(guó)家都把推動(dòng)閱讀作為提升國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。黨的十八大報(bào)告提出“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”，近幾年的《政府工作報(bào)告》也強(qiáng)調(diào)大力推動(dòng)全民閱讀。推動(dòng)全民閱讀，教師是關(guān)鍵。因?yàn)榻處熂訌?qiáng)閱讀不僅可以提高自身素質(zhì)，而且能帶動(dòng)學(xué)生閱讀、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)閱讀，從而推動(dòng)全民閱讀。

2014年9月9日，習(xí)近平同志在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)指出：“做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。”教師肩負(fù)著開(kāi)啟民智、傳承文明的神圣使命。唐代韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”“傳道”“授業(yè)”“解惑”，都要以閱讀為基礎(chǔ)。只有不斷通過(guò)閱讀吸取新知識(shí)、獲得新感悟，教師才能給學(xué)生以新知識(shí)、新啟示。與其他職業(yè)人員相比，教師閱讀有著特別重要的意義，因?yàn)樗麄儾粌H是為自己，也是為受教育者而閱讀。國(guó)外有教育家說(shuō)過(guò)：“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。”要“吸進(jìn)整個(gè)光的海洋”，就必須大量閱讀。比如，教師要講好教科書上的《〈論語(yǔ)〉選讀》，就應(yīng)通讀《論語(yǔ)》乃至研究《論語(yǔ)》的代表性文獻(xiàn)；要講好魯迅的作品，就不能只讀選入教科書的魯迅作品，最好能通讀《魯迅全集》并研讀研究魯迅的最新成果。陶行知說(shuō)：“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)。”這實(shí)際上要求教師始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展的前沿，通過(guò)閱讀等方式不斷充實(shí)、拓展、提高自己。

然而，目前我國(guó)教師的閱讀狀況并不能令人滿意。國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)重大課題“面向基礎(chǔ)教育的閱讀行動(dòng)研究”課題組，曾對(duì)全國(guó)中小學(xué)教師閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師的閱讀量、閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間、閱讀保障等狀況令人擔(dān)憂。多數(shù)教師讀書偏少，而且所讀書籍多為教輔用書，人文社科經(jīng)典著作和本學(xué)科前沿書籍閱讀較少。這種狀況在很大程度上束縛了一些教師的思想理念，其知識(shí)由于閱讀少、得不到更新而不斷老化。這樣的教師，很難培養(yǎng)出高素質(zhì)學(xué)生。

一些從事基礎(chǔ)教育的教師對(duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為自己能完成教學(xué)任務(wù)即可，沒(méi)必要花大量時(shí)間去閱讀，只有從事高等教育的教師才有必要博覽群書、學(xué)富五車。這種認(rèn)識(shí)是片面的。實(shí)踐證明，一名優(yōu)秀的教師不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的視野。教師應(yīng)該是智慧型的，具備學(xué)習(xí)、處世、育人的智慧，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助。國(guó)民素質(zhì)的提高要靠教育，基礎(chǔ)教育則是教育的起點(diǎn)。中小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)最重要的階段，也是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。中小學(xué)教師通過(guò)閱讀提升自身素質(zhì)，對(duì)培育高素質(zhì)國(guó)民具有重要意義。

在近些年的課程改革中，人們?cè)诮處焼?wèn)題上的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)就是教師專業(yè)成長(zhǎng)。因?yàn)榇蠹叶奸_(kāi)始認(rèn)識(shí)到，教育改革的關(guān)鍵在教師，而教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵之一便是閱讀。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來(lái)，深入地思考。”唯有通過(guò)閱讀，教師才能掌握新的教育理念，拓寬自己的教育視野，更新自己的教育方式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。而且，只有熱愛(ài)閱讀的教師，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)閱讀的學(xué)生；只有熱愛(ài)閱讀的學(xué)生，才能改變校園面貌、家庭面貌和社會(huì)面貌。通過(guò)教師閱讀，架設(shè)學(xué)校—家庭—社會(huì)的閱讀橋梁，可以深入持久地推動(dòng)全民閱讀。