又到一年開學季，可就在孩子們紛紛邁進校園之時，卻有一些家長反其道而行之，將孩子送進私塾讀經(jīng)練武，接受所謂的“新教育”。教育部相關(guān)人士表示，此舉與義務(wù)教育法相抵觸，敦促這些家長保證輟學學生盡早復(fù)學；情節(jié)嚴重或構(gòu)成犯罪的，依法追究法律責任。

近年來，國學熱了，市面上各種“讀經(jīng)班”“私塾學堂”如雨后春筍般涌現(xiàn)，一些家長讓孩子退學上私塾的新聞時而見諸報端。可縱觀這些“新教育”，很多都荒誕不經(jīng)。比如，有的孩子放著書不念，每天的任務(wù)就是抹地板、搬磚、除草，從而“打磨躁氣”；有家長身著粗衫布衣，腳蹬圓口布鞋，左握大蒲扇，右牽牛韁繩，牛背上坐個小小讀書郎，以此“踐行國學文化”……如此種種，都讓人哭笑不得。這哪里是什么返璞歸真的“新教育”，根本就是形式主義的“拗造型”。

這些教育方式之荒誕明眼人都能看出來，為何還有這么多家長執(zhí)迷不悟？或出于對學校教育的不滿，故采取一種近乎反智的方式“糾偏”；或出于對傳統(tǒng)文化的迷戀，把這種情愫強加于孩子頭上?？傊?，在部分家長眼里，現(xiàn)行教育就是沒有過去好。只是，他們并沒有把國學本質(zhì)的內(nèi)容學進來，卻把傳統(tǒng)文化玩笑化了。

現(xiàn)行學校教育真的有那么不堪嗎？當然不是?，F(xiàn)代教育體制雖說不是最優(yōu)，卻是相對成熟和科學的一種安排。從教學內(nèi)容來說，過去私塾教材以《三字經(jīng)》《論語》《孟子》等傳統(tǒng)經(jīng)典為主，主要教孩子吟詩作對，為將來考科舉打基礎(chǔ)。而發(fā)軔于新文化運動的中國現(xiàn)代教育體制，不僅教材內(nèi)容拓展到算術(shù)、歷史、地理、語言等多門學科，學制上也采取“初中高”三級制。這是歷史發(fā)展之必然，是與時俱進的選擇。如今新文化運動已走過百年，一些人突然跳出來搞復(fù)古，呼吁孩子們回到私塾里去，無異于冬行夏令、宋衣唐服。

更要看到的是，學校教育對于人之成長的夯基壘臺作用。這里的“基礎(chǔ)”內(nèi)涵十分豐富，天文地理、數(shù)理化生、政史人文、常識常理，皆是一個“社會人”理應(yīng)具備的學識。多年后，這“十八般武藝”或許漸漸杳然生疏，但分析方式、自制能力、處事心態(tài)等素養(yǎng)已經(jīng)形成，為獲取更多知識鋪就了路徑。而這，也恰是素質(zhì)教育的本意。私人學堂的走紅也從側(cè)面反映出人們對此依然存在一定認知誤區(qū)。好像一說到學校的基礎(chǔ)教育，就是題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背，一說到素質(zhì)教育就是吹拉彈唱、琴棋書畫，從而人為制造出“學校教育”與“體制外教育”的簡單二元對立，著實過于偏頗。

有趣的是，當一些人對中國的基礎(chǔ)教育橫豎瞧不上眼的時候，卻有很多國家注意到了其獨特的優(yōu)勢。比如，英國學生正史無前例使用中國數(shù)學教材，“九九乘法表”已走進英國小學課堂。這是值得我們思考的。