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教科書“致命錯誤”亟須科學導航
開學了,小朋友們領到新教科書,有的已迫不及待翻看起來。但如果教科書上的知識錯了呢?9月4日,長沙市紅十字會救護員羅格發(fā)現(xiàn),湖南省義務教育地方課程實驗教科書《生命與健康常識》關于“溺水怎么救護”的內容,存在兩處“致命錯誤”。(9月5日澎湃新聞)
把針對專業(yè)救護員的下水營救技能應用到年幼孩子身上,完全超出了孩子的能力范圍,會誤導孩子涉險,此其一;將溺水者提腳倒立、膝頂腹部等控水方法是長期流傳的做法,前不久還在微信上傳播,但其實是錯誤的,喝水并不是溺亡者的主因,而是大腦缺氧,所以最應該做的是心肺復蘇、人工呼吸,此其二。搶救溺水者的黃金時間只有3分鐘左右,錯誤的施救方法不僅耽誤了寶貴的搶救時間,還可能對溺水者和施救者造成更大傷害,故而稱之為“致命錯誤”。
教科書是一個課程的核心教學材料,是必須經(jīng)過嚴格審查,增進人們的知識和技能、影響人們思想品德活動的教育重要工具。須具備全面、系統(tǒng)、準確的科學特征。教科書在學生乃至民眾心中都是神圣的,很多人都深信不疑。將溺水者提腳倒立、膝頂腹部等控水方法的錯誤做法,國外30年前就淘汰了,而我國教科書的內容更新比社會知識要慢得多,致使“致命錯誤”沿用多年,以訛傳訛,危害甚廣。
發(fā)現(xiàn)教科書錯誤事發(fā)偶然,一位小學五年級的小朋友恰好聽過專業(yè)救護員羅格的講座,發(fā)現(xiàn)教科書上說的和教練教的不一樣,學生母親給羅格發(fā)來教科書圖片,由此才發(fā)現(xiàn)“致命錯誤”。倘若這位小朋友沒有聽過講座,或缺乏懷疑精神,倘若家長篤信教材,對孩子的說法一笑而過,不去追究到底,很可能這兩處“致命錯誤”還會靜靜地躺在教科書里,誤人子弟。推而廣之,還有多少類似的錯誤沒有被發(fā)現(xiàn)及勘誤呢?
教科書“致命錯誤”亟須科學導航。這本錯誤的教科書是湖南省省編教材,很多小學都在采用,影響廣泛。當務之急是召回這批問題教材,或者教育部門向學校下發(fā)通知,要老師在教學中更正錯誤,亡羊補牢。
長期來看,則要建立全面、嚴謹、快速的教材勘誤機制。當今社會,信息爆炸,知識更新加速,而我國的教科書更新慢,滯后于時代發(fā)展。盡管教科書要經(jīng)過多部門專家的審核,但教科書內容繁雜,涉獵廣泛,難免掛一漏萬,而一兩處不起眼的錯誤都可能影響無數(shù)人。因此,教育部門一方面要秉持科學、嚴謹、求真務實的態(tài)度,認真編制教科書,確保教科書的質量;另一方面要廣開言路,與時俱進,充分利用現(xiàn)代先進網(wǎng)絡技術,發(fā)動社會各界人士關注、勘誤教科書,及時修改訂正,盡量減少失誤,讓教科書成為學生乃至全社會增知益智、育人成才的科學讀本。
編輯:李敏杰
關鍵詞:教科書 致命錯誤 科學