高職院校辦得怎么樣，關鍵要看學校的積累、底蘊和聲譽。這是高職教育發(fā)展的終極目標，也是高職教育自信的標志。

時下，國家正在致力于推進高職院校高水平學校和高水平專業(yè)的優(yōu)質校建設，這是契合《中國制造2025》的重大戰(zhàn)略決策，也是高職院校轉型發(fā)展的重要機遇。

為使高職院校優(yōu)質校建設發(fā)揮更大效能，就要把良好的積累、底蘊和聲譽作為院校發(fā)展的“根”與“魂”，以此輻射、引領眾多高職院校發(fā)展，進而推動整個高職教育事業(yè)快速發(fā)展。

只有培養(yǎng)出一流工匠人才，才能成為國家優(yōu)質校

優(yōu)質院校的底蘊來自高職院校自身的積淀。高職院校優(yōu)質校建設，要走高職特色之路。高職最明顯的特色之一，就是高職教育必須要有行業(yè)背景，要有地域特色的辦學理念、發(fā)展路徑和體制機制等。只有培養(yǎng)出一流工匠人才的高職院校和高水平專業(yè)，才能夠成為國家優(yōu)質校。近年來，在高職教育領域仍然存在著重技能輕德行、重匠藝輕匠心等問題，這些問題已經嚴重制約了高職院校工匠人才的培養(yǎng)，有些地方雖然局部有所改善，但總體上看沒有根本性消除。

高職院校要有人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)新實踐體系和人文積淀，這就是“底蘊”。高職院校的專業(yè)老師要同時具備“哲”與“匠”兩種品質。“哲”指思想，思想一定要致廣大；“匠”指勞作，勞作一定要盡精微。“哲”與“匠”是對師者的頌歌，培養(yǎng)“工匠”的師傅們首先要成為“哲匠”，首先要功夫過硬。

不管遭遇寒流還是面對繁榮，高職院校應始終堅守初心不變，始終守望培養(yǎng)時代勞動者的情懷不變。正是這樣執(zhí)著的堅守，才能形成學校良性循環(huán)發(fā)展的局面，才能形成學校的特色和底蘊。

優(yōu)質校的底蘊與企業(yè)融合的深度與廣度分不開

優(yōu)質校的底蘊除了自身發(fā)展過程中的原始積累外，還與企業(yè)融合的深度與廣度分不開。通過校企合作積攢的后勁，也是助推學校適應市場的原動力。

建設優(yōu)質校，還要有當年國家示范性院校成功建設的底氣。2006年，教育部啟動國家示范性高職高專院校建設計劃，這是在我國高職院校迅猛發(fā)展的關鍵時期實施的影響比較大的一項工程，旨在有計劃地建設一批質量優(yōu)秀、特色鮮明的高職高專院校，帶動全國高職院校教育改革和整體質量的提高。實踐證明，這批國家示范性高職院校都有較高的起點、各有鮮明的特色，在辦學條件、專業(yè)建設和育人能力等方面都優(yōu)勢突出，至今仍發(fā)揮著至關重要的示范引領作用。

建設優(yōu)質校，還要有支撐重大戰(zhàn)略項目的底氣。以地處甘肅的蘭州石化職業(yè)技術學院為例：新中國成立之初，為解祖國石油石化人才荒的燃眉之急，國家把天津石油學校、承德石油學校和玉門石油學校等當時國內頂尖的相關專業(yè)老師和設備，成建制地移至蘭州石油學校，組建國家層面工匠培養(yǎng)場所。為支持國家重點項目，做了大量開創(chuàng)性工作，更為培養(yǎng)國家急需的工匠人才發(fā)揮了巨大作用，為號稱“共和國長子”的“蘭煉”和“蘭化”先后輸送了1.6萬名優(yōu)秀技術技能人才。

優(yōu)質校的聲譽來自有影響力的畢業(yè)生

高職院校最大的聲譽就是要有一批具有影響力的畢業(yè)生。校友是學校流動的金色名片，優(yōu)秀校友怎么來培養(yǎng)？這就具體落實到“怎樣培養(yǎng)人”的問題上來。

高職院校要勇立潮頭，大膽創(chuàng)新思想政治工作實踐體系，依靠其得天獨厚的行業(yè)背景和多年辦學以來形成的深厚文化底蘊，把培養(yǎng)學生專業(yè)成才和精神成人有機結合起來，把對企業(yè)文化認知和企業(yè)理念認同結合起來，推動行業(yè)文化深度融入育人全過程，將職業(yè)要求融入專業(yè)教育和就業(yè)教育之中，全方位提升學生的文化修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，促使學生事業(yè)成功，促使學生更好地服務于行業(yè)和經濟社會之所需。

用文化培育工匠種子、培養(yǎng)工匠情懷、培植工匠沃土，最終使學生走向企業(yè)、服務企業(yè)，才可能成為國家需要的工匠人才。（高溥，系蘭州石化職業(yè)技術學院教授、甘肅職教學會副會長）