近日，北方某省優(yōu)質(zhì)初中學(xué)生在中考體育測試中服用含興奮劑類藥物的新聞引起廣泛關(guān)注。事實上，為了在中考體育中多考幾分，不僅違禁藥物出現(xiàn)在考試中，走后門、拉關(guān)系、弄虛作假、替考等違法違規(guī)行為也時有發(fā)生。即使在日常體育鍛煉中，也有一些學(xué)生只針對測試科目進(jìn)行訓(xùn)練。

將體育成績納入升學(xué)的考核依據(jù)，初衷是想“以考促運動”，讓學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，提高身體素質(zhì)，結(jié)果卻落入應(yīng)試教育的窠臼，如今甚至出現(xiàn)了極端“應(yīng)試”方法，原因何在？

究其根本，是唯分?jǐn)?shù)論的單一升學(xué)評價制度。“以考促運動”的邏輯是利用學(xué)生對分?jǐn)?shù)的敏感，以考試的形式強(qiáng)化對體育鍛煉的重視，但在分?jǐn)?shù)的指揮棒下，考試考什么，學(xué)生就學(xué)什么，這樣的結(jié)果是，體育鍛煉成了“應(yīng)試”的手段，不但難以培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣，反而激化學(xué)生對體育鍛煉的反感情緒。而且，由于文化課壓力大，進(jìn)行日常體育鍛煉的興趣和時間難以保證，體育鍛煉不僅沒為學(xué)生提供健康和樂趣，反而成為學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。

其次，我國當(dāng)前的人才培養(yǎng)理念仍然是以“重智育，輕體育”為主導(dǎo)。雖然教育部門對學(xué)生的體育鍛煉時間作出過“每周不少于4節(jié)體育課，每天不少于1小時”的要求，但一些學(xué)校在實踐中并未予以充分落實，學(xué)生們的日常鍛煉時間遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo)。學(xué)校方面，無論在教育氛圍上，還是課程安排中，對文化教育的重視遠(yuǎn)高于體育教育；學(xué)生和家長方面，也并未意識到健康強(qiáng)健的體魄的重要性。

讓中考體育回歸初心，需要在制度和理念層面共同著力。一方面，要加快教育改革步伐，建立多元評價體系，扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)論，徹底走出應(yīng)試教育的老路；另一方面，積極塑造“野蠻其體魄”的鍛煉氛圍，將“擁有健康體魄”內(nèi)化為社會對人才的基本要求。期待，體育鍛煉成為孩子們快樂成長中的一部分。