“本科不努力，畢業(yè)成專(zhuān)科。”近日，華中科技大學(xué)發(fā)布一份文件稱(chēng)，學(xué)校今后每學(xué)年秋季將對(duì)普通本科生（新生除外）所獲學(xué)分梳理一次。對(duì)未達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分3/4（二年級(jí)為2/3）者，給予黃牌警示；對(duì)未達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分2/3（二年級(jí)為1/2）者，給予紅牌警示。受到紅牌警示或者累計(jì)兩次受到黃牌警示的，應(yīng)轉(zhuǎn)入專(zhuān)科學(xué)習(xí)，否則予以退學(xué)處理。本辦法從2017級(jí)學(xué)生開(kāi)始執(zhí)行。新政甫一曝出，激起不小的輿論漣漪。（8月4日《工人日?qǐng)?bào)》）

“本科不努力，畢業(yè)成專(zhuān)科”可謂“一石激起千層浪”，網(wǎng)友的意見(jiàn)有彈有贊。實(shí)際上，華中科大這樣做是有道理的。眾所周知，上大學(xué)不是浪費(fèi)資源混文憑，而是要鉆研學(xué)問(wèn)、學(xué)有所成，做有用之材。然而如今，在我們的大學(xué)里仍有個(gè)別學(xué)生“一朝夢(mèng)圓，四年懈怠”，浪費(fèi)青春，根本不想學(xué)到東西。以至于“替課”在高校成為一種“新興產(chǎn)業(yè)”。據(jù)說(shuō)在華中科大，每年都有學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等原因被退學(xué)處理。這種混文憑現(xiàn)象，不僅是學(xué)生的悲哀——并未掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，也是高等教育的悲哀——拉低了高校形象和高等教育質(zhì)量。

而“本科不努力，畢業(yè)成專(zhuān)科”，則建立了一種保證教育質(zhì)量的淘汰機(jī)制。這種淘汰機(jī)制可以警示混文憑的大學(xué)生：考上心儀的大學(xué)并非意味著萬(wàn)事大吉，上大學(xué)就是要認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，由不得半點(diǎn)任性。這種淘汰機(jī)制，相當(dāng)于國(guó)外一些大學(xué)推行的寬進(jìn)嚴(yán)出——實(shí)行嚴(yán)格的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，淘汰掉那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)、不能順利拿到畢業(yè)證書(shū)的學(xué)生。這些年，隨著大學(xué)教育的“餅”越攤越大，我國(guó)大學(xué)教育質(zhì)量下滑問(wèn)題日益突出。要切實(shí)提高我們的高等教育質(zhì)量，就需要像華中科大這樣，激勵(lì)優(yōu)生“專(zhuān)升本”，懲罰差生“本降專(zhuān)”。

有人或許要說(shuō)，將差生“本降專(zhuān)”有些殘酷，參加過(guò)高考的人都知道高考有多辛苦。實(shí)際上，將差生“本降專(zhuān)”反而是學(xué)生管理上的人性化進(jìn)步。在華中科大，過(guò)去對(duì)于學(xué)業(yè)上一次紅牌或兩次黃牌警告的學(xué)生，往往是直接給予退學(xué)處分，每年都有學(xué)生被退學(xué)處理。這其實(shí)是一刀切的管理模式。如果實(shí)行“本降專(zhuān)”，則給瀕臨退學(xué)的“學(xué)渣”創(chuàng)造了一條退路，反而是一種學(xué)業(yè)救濟(jì)，有利于學(xué)生繼續(xù)接受教育與發(fā)展，保護(hù)了學(xué)生的合法權(quán)益。被“本降專(zhuān)”的學(xué)生，拿著一張專(zhuān)科畢業(yè)證到社會(huì)上立足，其立足資本顯然要比直接被退學(xué)要高一些。

華中科大探索“本降專(zhuān)”也是有政策依據(jù)的。根據(jù)教育部新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，高校可以結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)和要求自行出臺(tái)規(guī)定，試行本科轉(zhuǎn)專(zhuān)科制度。七年前就有全國(guó)人大代表向教育部提出“用設(shè)定淘汰率和分級(jí)文憑來(lái)改變一般大學(xué)教育質(zhì)量下滑的建議”，即學(xué)生如在高年級(jí)遭淘汰，可頒發(fā)兩年或三年的文憑。據(jù)報(bào)道，海南大學(xué)早在2003年就將23名本科生轉(zhuǎn)為專(zhuān)科生，清華大學(xué)也曾有類(lèi)似政策。這種分流培養(yǎng)、分類(lèi)成才的模式契合建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)的訴求，期待有更多大學(xué)進(jìn)行探求，為教育部進(jìn)行相關(guān)改革提供參考樣本。