從各省狀元們的經(jīng)歷看，“拼命地學(xué)，拼命地玩”，實(shí)際上已經(jīng)成為一種常態(tài)。

近來(lái)，游戲《王者榮耀》引發(fā)了激烈批評(píng)。作為中國(guó)最成功的手游，《王者榮耀》擁有2億用戶(hù)，每天在線人數(shù)達(dá)到8000萬(wàn)，游戲每天營(yíng)收高達(dá)1億元。然而，游戲成功了，輿論批評(píng)也隨之而來(lái)，有人批評(píng)它惡搞歷史，有人批評(píng)它吸引太多小學(xué)生用戶(hù)沉迷其中，甚至有評(píng)論指其“陷害”青少年的人生。

青少年過(guò)度沉迷游戲固然會(huì)妨礙學(xué)業(yè)，甚至?xí)l(fā)其他社會(huì)并發(fā)癥，對(duì)于某些特定個(gè)體而言，網(wǎng)游是“毒藥”似乎并無(wú)問(wèn)題。不過(guò)，問(wèn)題也不能一概而論。澎湃新聞最新發(fā)布的“2017年高考狀元問(wèn)卷調(diào)查”顯示，對(duì)于電腦游戲，15%的狀元表示“喜歡，經(jīng)常玩”，57.5%的對(duì)游戲態(tài)度是“一般般，偶爾玩一次”；表示從沒(méi)玩過(guò)的僅兩人，占5%。

在隨后的回訪中，大部分狀元承認(rèn)玩游戲和學(xué)習(xí)有一定的沖突，他們普遍認(rèn)為，是否沉迷游戲與一個(gè)人的自制力以及身邊環(huán)境有關(guān)。對(duì)于那些劍拔弩張的批評(píng)者而言，這樣的結(jié)果顯然不能讓人滿(mǎn)意。不少人甚至認(rèn)為，有必要徹底清除游戲，讓青少年的生活回歸以往的單純。至少，也應(yīng)該把更多的時(shí)間投入學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，不要因?yàn)槌撩杂螒蚨O害未來(lái)。

反對(duì)者當(dāng)然有反對(duì)的理由，而現(xiàn)實(shí)生活中也不乏相關(guān)的例證，驗(yàn)證游戲?qū)φＨ松挠绊懪c阻遏。比如，因?yàn)檫^(guò)度沉迷而無(wú)所事事，甚至放棄學(xué)業(yè)；或者因?yàn)橛螒蚨鴮?duì)任何線下活動(dòng)提不起興趣，成為“宅男”“宅女”。還有家長(zhǎng)控訴游戲綁架了孩子，花費(fèi)巨資不說(shuō)，也耽擱了進(jìn)一步的發(fā)展等等。

客觀而言，這些都是存在的，但是不是一定要將結(jié)果與游戲綁在一起，仍未可知。一個(gè)孩子的時(shí)間分配、興趣所在，并非僅僅一個(gè)游戲可以涵蓋。當(dāng)孩子們普遍困惑于學(xué)業(yè)的壓力，以及日常排解渠道的匱乏時(shí)，總是需要一些現(xiàn)實(shí)的渠道來(lái)疏解情緒的。這是一種正當(dāng)?shù)囊螅彩巧拥谋厝涣飨颉？偛荒芤恢庇魫灢@功課打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧？

當(dāng)下的青少年，在家長(zhǎng)的殷切期望之下，一方面承載著沉甸甸的學(xué)業(yè)壓力，并無(wú)多少空暇；另一方面，學(xué)校因?yàn)閾?dān)心出問(wèn)題，或者根本就是不愿意承擔(dān)責(zé)任，往往有意無(wú)意隔斷了學(xué)生與大自然的關(guān)聯(lián)，鮮有集體出游等轉(zhuǎn)移興趣的活動(dòng)。常態(tài)的生活，不是補(bǔ)課就是講座，不是學(xué)校就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，久而久之，學(xué)生積累起來(lái)的情緒鮮有釋放的空間與機(jī)會(huì)，這個(gè)時(shí)候，游戲反倒是一種調(diào)節(jié)與轉(zhuǎn)移。

哪怕游戲本身確實(shí)存在“惡搞”“暴力”等等硬傷，但也并非一無(wú)是處。無(wú)論是從反應(yīng)速度，還是從專(zhuān)注力培養(yǎng)，抑或是機(jī)敏、集體活動(dòng)氛圍等方面看，都是經(jīng)驗(yàn)的積累與習(xí)慣的養(yǎng)成。將游戲視為“洪水猛獸”，并不客觀，也有推卸責(zé)任之嫌。試問(wèn)，有多少家長(zhǎng)除了關(guān)注孩子學(xué)業(yè)之外，還關(guān)注過(guò)其他方面？

每一個(gè)人都是一個(gè)活體，都有多方面的訴求與情感。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)虛擬世界，實(shí)際上已經(jīng)為孩子提供了一個(gè)承載情感、釋放情緒的無(wú)限空間，成人世界需要做的，不是粗暴地關(guān)閉大門(mén)，也不是濫用權(quán)力命名“毒藥”，而是應(yīng)該想辦法如何創(chuàng)造一個(gè)更適宜、更寬松、更自由的空間，讓孩子們能夠有一個(gè)收放自如的成長(zhǎng)環(huán)境。

從各省狀元們的經(jīng)歷看，“拼命地學(xué)，拼命地玩”，實(shí)際上已經(jīng)成為一種常態(tài)。家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)應(yīng)該本著體貼、理解的態(tài)度，多一分包容與審慎。同時(shí)，也要從孩子的行為中體察主流社會(huì)的缺失，并力求補(bǔ)救。一味用蠻力，很可能適得其反。（胡印斌）