“燒錢式”教育既源于培訓(xùn)班的炒作,也有公辦教育管理的僵化教條問(wèn)題,更與家長(zhǎng)的焦慮、攀比心理相關(guān)。

　　同事去探訪暑假培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，問(wèn)孩子們?cè)覆辉敢鈦?lái)上培訓(xùn)班，一部分人說(shuō)愿意，一部分人說(shuō)是父母報(bào)的班，他們并不反對(duì)。同事又問(wèn)，為什么愿意來(lái)上課，孩子們答，同學(xué)都來(lái)上培訓(xùn)班了，這里講下學(xué)期的課，如果不來(lái)上，怕跟不上。

　　培訓(xùn)班上培訓(xùn)班的課，學(xué)校上學(xué)校的課，不上培訓(xùn)班的課，學(xué)校難道不講了嗎？有孩子回答，如果老師覺得大部分人都會(huì)了，就只會(huì)簡(jiǎn)單講一講，或者略過(guò)。理解這一現(xiàn)實(shí)，我們就能更好理解假期培訓(xùn)班為什么這么火熱。

　　暑假本應(yīng)該是孩子放松休息的時(shí)候，但是一些家長(zhǎng)卻把孩子的暑假變成了第三學(xué)期，原本“家、學(xué)校、單位”三點(diǎn)一線的奔波路線，變成了密密麻麻的蜘蛛網(wǎng)。放假?zèng)]有變得更輕松，反而是更辛苦了，家長(zhǎng)在其中也是疲憊不堪。

　　南京一位母親算了一下暑假期間報(bào)培訓(xùn)班的花銷，感慨到，哪里是養(yǎng)孩子，分明是養(yǎng)了一臺(tái)廢鈔機(jī)。

　　廣州一個(gè)月收入3萬(wàn)的母親，暑假一來(lái)連新衣服都不敢買了。不過(guò)一個(gè)月的時(shí)間，就給女兒花去了35000：去一趟美國(guó)游學(xué)，10天20000元，女兒平時(shí)在家需要請(qǐng)阿姨照顧，5000元；7月份鋼琴考級(jí)，每周要上兩節(jié)鋼琴課，200元一節(jié)，一共2000元；游泳班2000元；英語(yǔ)、奧數(shù)、作文3科培訓(xùn)班6000元。“月薪三萬(wàn)撐不起一個(gè)暑假”，真不是一個(gè)段子。

　　不少家長(zhǎng)都陷入了這種焦慮之中，“痛苦的是你花了（錢），心疼得不踏實(shí)；不花吧，對(duì)不起孩子更不踏實(shí)！”。

　　為什么不給孩子多報(bào)幾個(gè)班，就不踏實(shí)？這必須從當(dāng)下的教育減負(fù)來(lái)說(shuō)。教育部門大力推行教育減負(fù)政策，實(shí)施義務(wù)教育階段免試入學(xué)，三令五申禁止校外補(bǔ)課。但是對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就像是一個(gè)博弈游戲。如果所有人都參與減負(fù)，大家站在同一起跑線上，學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力自然縮小，減負(fù)政策取得成功。但當(dāng)大部分人都在減負(fù)的時(shí)候，有人選擇了增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，并因此而占具了優(yōu)勢(shì)，成為減負(fù)運(yùn)動(dòng)的受益者，減負(fù)的游戲就可能完不成了。當(dāng)參加增負(fù)行動(dòng)的人越來(lái)越多，并且成為多數(shù)的時(shí)候，減負(fù)者必然處于弱勢(shì)，要想改變這種弱勢(shì)地位，也就必須參與到增負(fù)的運(yùn)動(dòng)中來(lái)，減負(fù)運(yùn)動(dòng)也就失敗了。

　　之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，一方面在于優(yōu)質(zhì)教育資源有限，且不均衡，家長(zhǎng)們都希望讓自己的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源，希望孩子有更好的未來(lái)。”燒錢式教育”不僅僅因?yàn)槿找鎵汛蟮闹械仁杖肴后w有更好的物質(zhì)基礎(chǔ)，允許他們“燒錢”，也是因?yàn)樗麄凅w認(rèn)到教育的價(jià)值，重視教育。而這也是避免孩子從現(xiàn)有階層滑落的重要方式。家長(zhǎng)的焦慮恐怕很大部分正來(lái)源于此。

　　另一方面，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在其中起到了推波助瀾的作用。教育部門密集推出各項(xiàng)減負(fù)措施，禁止布置超時(shí)超量作業(yè)，禁止搞超前教育，但是這只能對(duì)體制內(nèi)的公辦中小學(xué)、幼兒園管用，民辦學(xué)校、幼兒園卻可以不受限制，進(jìn)行違規(guī)招生，大搞超前教育，強(qiáng)化應(yīng)試訓(xùn)練。

　　而且，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還利用平臺(tái)，炒作升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，制造緊張和焦慮情緒。比如暑假期間有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就打出了“努力一暑假，開學(xué)當(dāng)學(xué)霸”的口號(hào)。此外，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還越俎代庖成為一些名校掐尖的工具，他們舉辦各類奧賽培訓(xùn)班，卻又是這等競(jìng)賽的舉辦單位成員。而這些競(jìng)賽成績(jī)，正是一些名校進(jìn)行生源選拔的依據(jù)。雖然教育部門嚴(yán)禁義務(wù)教育階段擇校，但是擇校熱高燒不退，光明正大的考試不見了，各種形式的密考成為了公開的秘密。

　　校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法承擔(dān)校外培訓(xùn)熱、擇校熱的全部責(zé)任，但毋庸置疑的是，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。它們?cè)诖蛟旃怩r亮麗的資本神話的同時(shí)，也讓“初中學(xué)高中課程、小學(xué)讀初中課程、學(xué)齡前認(rèn)字過(guò)百、入幼兒園前學(xué)數(shù)字加減……”成為孩子們的常態(tài)，“幼升小”“小升初”、奧賽熱溫不降。這些起跑線上的競(jìng)爭(zhēng)違背教育規(guī)律，是典型的拔苗助長(zhǎng)，對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，可能也是弊大于利。可怕的是，家長(zhǎng)不如此，便不心安。

　　家長(zhǎng)之間的互相攀比，互相較勁給孩子報(bào)了多少培訓(xùn)班、特長(zhǎng)班，再加上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的刺激、誘導(dǎo)，被裹在這股洪流之中，人們很容易失去理性，如果不節(jié)制，別說(shuō)三萬(wàn)元，三十萬(wàn)也可能撐不起一個(gè)暑假。

　　所以，落實(shí)減負(fù)政策，不僅僅著眼于校園內(nèi)減負(fù)，也不能把教育減負(fù)簡(jiǎn)單地理解為降低課程難度，放松學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。而是應(yīng)該在整體分析學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)行減負(fù)。

　　要嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生、教學(xué)情況。公辦學(xué)校不能搞超前教育，很多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就更不能搞超前教育了。這一點(diǎn)，上海和成都無(wú)疑做出了表率。今年早些時(shí)候，成都市教育局責(zé)成錦江區(qū)、青羊區(qū)、金牛區(qū)、武侯區(qū)、成華區(qū)等對(duì)學(xué)而思的違規(guī)辦學(xué)行為進(jìn)行了整治。更早的時(shí)候，上海規(guī)定禁止民辦學(xué)校舉辦各類競(jìng)賽，不管是公辦還是民辦，都不得以競(jìng)賽證書作為招生依據(jù)。而治本之策也是深化升學(xué)評(píng)價(jià)制度改革，進(jìn)一步推進(jìn)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡。

　　城市里的孩子暑假期間在各類培訓(xùn)班、特長(zhǎng)班中忙得不亦樂(lè)乎，在培訓(xùn)班里強(qiáng)化著扼殺想象力、創(chuàng)造力。以提高分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的應(yīng)試訓(xùn)練，讓教育成為了一種“燒錢游戲”。

　　“燒錢式教育”背后的家長(zhǎng)們，在這場(chǎng)游戲中最終都難以獲勝，也不會(huì)有最后的贏家。教育是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，起跑線上的競(jìng)爭(zhēng)決定不了最后的輸贏，什么時(shí)候做什么事情，必須符合天性，符合教育規(guī)律。孩子是中國(guó)的未來(lái)，可是面向未來(lái)，似乎讓人心存隱憂。