▲滕亞杰

▲小畢業(yè)季上，校長看孩子們的制作成果。

▲校長和科技社團(tuán)的孩子們?cè)谝黄稹?/p>

在故宮東門外，沿北池子大街北行數(shù)百米，記者來到北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶北池子校區(qū)。推開朱紅色的木門，走進(jìn)古色古香、生機(jī)盎然的校園，記者在工作人員引導(dǎo)下來到一間會(huì)議室，見到了滕亞杰。

身著旗袍，干練短發(fā)，眼前的滕亞杰既有一種傳統(tǒng)的美，又有一種現(xiàn)代的時(shí)尚感，如同這所學(xué)校給人的印象。

滕亞杰是燈市口小學(xué)校長，也是一位民進(jìn)會(huì)員。

今年3月，北京市第二批名校長（名園長）工程人選公示，滕亞杰榜上有名。該工程注重遴選具有比較扎實(shí)的教育教學(xué)理論功底、豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和突出的辦學(xué)業(yè)績，具有較大的發(fā)展?jié)摿Φ刃ｉL或園長，旨在將入選人員打造成在北京乃至全國有建樹和影響力的好校長、名校長。

滕亞杰入選的好消息很快在北京的民進(jìn)會(huì)員中傳播開來。而滕亞杰自己卻從不主動(dòng)提起此事，她將這次入選視為極好的提升工作能力的平臺(tái)，非常珍惜“工程”提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

給自己的課堂錄音

滕亞杰是北京人，1988年畢業(yè)后進(jìn)入北京有名的府學(xué)胡同小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)老師，后來又分別在和平里第一小學(xué)、史家小學(xué)分校擔(dān)任校長，2013年7月開始擔(dān)任北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)校長。她從事教育工作29年，其中12年是任校長一職。時(shí)光流轉(zhuǎn)，伴隨著一批又一批孩子的成長，滕亞杰說不管她的崗位如何轉(zhuǎn)變，最開心的事兒都是跟學(xué)生在一起。

“教學(xué)對(duì)我來說是有趣的事情，不是任務(wù)。”滕亞杰露出笑意。也許是跟孩子們?cè)谝黄鹁昧说木壒剩ζ饋恚倭藥追中ｉL的威嚴(yán)，多了一些孩童般的燦爛。

滕亞杰教授數(shù)學(xué)課的時(shí)候，不僅注重傳授孩子們數(shù)學(xué)知識(shí)，更注重與他們交流數(shù)學(xué)思想、方法。看著孩子們圍在自己身邊認(rèn)真地討論著一道數(shù)學(xué)題的多種解題方式，滕亞杰感受到職業(yè)帶來的幸福和滿足。

“我經(jīng)常上完課后很興奮。”

“為什么？”記者問道。

“覺得學(xué)生比自己強(qiáng)，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的感覺。”滕亞杰說起自己的學(xué)生，臉上總是掛著笑容。

在滕亞杰看來，教師的責(zé)任感、使命感不用掛在嘴上說，而是要體現(xiàn)在教書育人的行動(dòng)中。

“我喜歡把事情做到極致。”滕亞杰說她是個(gè)對(duì)工作細(xì)節(jié)要求很高的人，上課時(shí)連教鞭的使用她都給自己定了“細(xì)則”。“這是對(duì)課堂的尊重。”她說。

二十多歲時(shí)，滕亞杰為了提升自己的課堂質(zhì)量，經(jīng)常為她自己的課錄音。晚上回到家里一遍遍地放錄音，聽聽哪段講得不好，哪段講得不錯(cuò)，查找不足，寫課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這一錄就堅(jiān)持了三四年。

好在家里幾位親人都是教師，支持她全心全意來研究工作。對(duì)自己的“魔鬼式訓(xùn)練”讓滕亞杰很快脫穎而出，成為優(yōu)秀青年教師，也為日后的成長進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從校史中汲取養(yǎng)分

2013年7月1日，滕亞杰調(diào)任到燈市口小學(xué)擔(dān)任校長。上任第三天，她就接到了一項(xiàng)任務(wù)——故宮博物院院長單霽翔要來學(xué)校調(diào)研傳統(tǒng)文化方面的工作。身為校長的她必然要承擔(dān)起講解學(xué)校歷史的任務(wù)，“可才來學(xué)校兩天，對(duì)學(xué)校的情況根本就知曉不多”。

成立于1864年的燈市口小學(xué)是名副其實(shí)的百年老校。學(xué)校深厚的歷史文化底蘊(yùn)，給了她靈感：拿出學(xué)校的歷史書籍做起功課。也就是從那時(shí)起，她開始了對(duì)學(xué)校一點(diǎn)一滴的了解，并深深為之吸引，由衷產(chǎn)生了對(duì)這所百年老校的熱愛。

對(duì)歷史的審讀中，她發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校上世紀(jì)30年代前后的辦學(xué)理念，在某些方面也不輸于現(xiàn)代。“那個(gè)年代，學(xué)校除了體育、藝術(shù)方面的課程，還開設(shè)了電波團(tuán)、汽車研究會(huì)、航空研究會(huì)等當(dāng)時(shí)很超前的選修課程。”

那個(gè)時(shí)候?qū)W校提出的“致知力行”的校訓(xùn)以及“有教無類、因材施教、個(gè)性發(fā)展、為用而學(xué)、東西合璧、文化辦學(xué)”等辦學(xué)理念放到今天來審視，仍具生命力。

根植于燈市口小學(xué)前幾代人的辦學(xué)理念，本著繼承與發(fā)展的思路，滕亞杰提出“讓每一個(gè)生命綻放光彩”的新時(shí)期辦學(xué)理念。

滕亞杰說，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)想法，就是讓每個(gè)孩子都綻放出自己精彩的一面。基于這一辦學(xué)理念，學(xué)校在課程設(shè)置上進(jìn)行了大膽改革，如今燈市口小學(xué)開設(shè)了70余門課程，讓孩子們盡情培養(yǎng)自己的興趣與特長，能在某幾個(gè)方面出彩。

以北池子校區(qū)為例，在國家課程之外，還有近20門課程，包括中國鼓、葫蘆絲、書法、非遺等藝術(shù)教育課程，武術(shù)、高爾夫、國標(biāo)舞、籃球等體育課程，定格動(dòng)畫、機(jī)器人基礎(chǔ)、汽車文化筑夢(mèng)課題等科技教育課程，還有烘焙、表演、數(shù)學(xué)游戲、成語繪本等課程。

歷史上，燈市口小學(xué)曾叫“北平私立育英學(xué)校”。“那時(shí)的‘育英’是聚天下的英才而育之，現(xiàn)在我們?nèi)匀怀珜?dǎo)‘育英’，只是含義有所不同，我們認(rèn)為每一個(gè)孩子都是英才。”

“學(xué)校就是一個(gè)讓孩子不斷嘗試的場所，在嘗試的過程中，讓孩子知道自己到底喜歡什么，有什么樣的特長，哪些方面比別人優(yōu)長。所以學(xué)校課程的開設(shè)應(yīng)該敞開邊界，更加開放，讓孩子們自由選擇。在不斷選擇與嘗試的過程中，每個(gè)孩子就會(huì)綻放出屬于他們自己的生命光彩。”滕亞杰說。

“教育的本質(zhì)是使人變得更好”

在滕亞杰看來，教育的本質(zhì)是使人變得更好。身為校長的滕亞杰，為學(xué)校課程建設(shè)、教師隊(duì)伍培養(yǎng)以及其他里里外外的工作忙碌著。因?yàn)殡鴣喗苷J(rèn)為“孩子的生命不能被浪費(fèi)”，他們必須努力工作。

滕亞杰說，孩子具備了一定的水平和能力，要比分?jǐn)?shù)多出幾分更重要。學(xué)生未來在社會(huì)上生活所具備的技能，不是完全能夠用分?jǐn)?shù)來衡量的。真心希望孩子們能成為社會(huì)人的同時(shí)是一個(gè)自然人。“讓他們快樂、自由、積極地‘生長’是我的理想。”

日常工作中，她經(jīng)常和同事交流教育工作心得。10多年的校長經(jīng)歷，讓滕亞杰領(lǐng)悟到校長的最高境界是理念引領(lǐng)。“文化管理是魂，就是大家對(duì)學(xué)校教育理念要認(rèn)同。”

而今，讓孩子全面發(fā)展、自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的“綻放”理念，已成為燈市口教職工的共識(shí)。

“只要是對(duì)的事情，堅(jiān)持一步步走，就會(huì)一天比一天好。勻速前進(jìn)比一會(huì)兒快一會(huì)兒慢的要快，哪怕速度慢一點(diǎn)都沒關(guān)系，只要不停下來。”這是她對(duì)教育的理解，也是對(duì)人生的感悟。

滕亞杰小時(shí)候練過長跑，這鍛煉出了她頑強(qiáng)的毅力。“只要認(rèn)定是正確的事情，就要堅(jiān)持，堅(jiān)持，再多堅(jiān)持一下。往往是最后的堅(jiān)持換來了理想的結(jié)果。”

盡管日常工作繁忙，滕亞杰總是很快樂。作為一名民進(jìn)會(huì)員，滕亞杰還經(jīng)常參加民進(jìn)組織實(shí)施的教育扶貧行動(dòng)，也常把工作中的思考轉(zhuǎn)化為社情民意上報(bào)組織，為教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的心力。

她說，她的工作雖然普通，但能夠幫助別人，覺得自己“挺有用”，就很滿足。

采訪結(jié)束時(shí)已到了放學(xué)時(shí)間。滕校長和我揮手告別之際，一位小學(xué)生禮貌地向校長問好，然后對(duì)我說：“滕校長很慈祥，我們都很喜歡她。”