暑假到來，各地又在抓學(xué)生減負(fù)，禁止給學(xué)生補(bǔ)課、布置作業(yè)負(fù)擔(dān)過重等。貴州嚴(yán)禁中小學(xué)校暑假期間補(bǔ)課，并公布中小學(xué)違規(guī)補(bǔ)課舉報(bào)電話；四川省教育廳發(fā)布《四川省中小學(xué)減負(fù)“十嚴(yán)十不準(zhǔn)”》，要求不準(zhǔn)布置超時(shí)超量的課外作業(yè)。

看著各地嚴(yán)打超量暑假作業(yè)，不知道廣州的情況如何？就我身邊的一些案例而言，有的中小學(xué)確實(shí)已經(jīng)告別了“書面作業(yè)”，改為社會(huì)實(shí)踐、科普閱讀等“軟性作業(yè)”為主。但也有的學(xué)校還是很“執(zhí)著”——放假的當(dāng)天，孩子們就一臉絕望地領(lǐng)著厚厚一沓《黃岡小狀元》等習(xí)題集、試卷回家了。這樣的暑假，簡(jiǎn)直是灰色的。

中小學(xué)需要課業(yè)減負(fù)已是社會(huì)共識(shí)，教育部早在2013年就發(fā)布暑期工作通知，明確禁止為小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生布置課后書面作業(yè)。但這么多年來，執(zhí)行情況并不盡如人意。本來上課期間壓力就不小了，暑假就是應(yīng)該好好放松，在常常要論斤稱的試題集里，暑假哪還有什么放松可言？

暑假作業(yè)本身的意義、效果也得打個(gè)問號(hào)。一些暑假習(xí)題集本身就粗制濫造，一看就知道是東拼西湊、形式單一的應(yīng)付之舉。還有很多學(xué)校對(duì)暑假作業(yè)其實(shí)并不重視，寫了兩個(gè)月，老師不過批一個(gè)“閱”，不知道會(huì)不會(huì)一道題一道題地批改？

至于有的家長(zhǎng)擔(dān)心一些學(xué)校私下布置作業(yè)，造成偷步搶跑或不公平競(jìng)爭(zhēng)，這就要看家長(zhǎng)自己的教育三觀正不正了。須知求知是一項(xiàng)長(zhǎng)跑，尤其是眼下終生學(xué)習(xí)的能力比一紙文憑更加重要，與其不斷加壓讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不如以啟發(fā)式的教育，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。很多家長(zhǎng)其實(shí)也不用擔(dān)心有的學(xué)校偷偷加壓，據(jù)我觀察，一些知名中小學(xué)在作業(yè)減負(fù)上反而是走在前列的。比如去年寒假，省實(shí)附中的學(xué)生們只領(lǐng)到一張薄薄的《寒假自主學(xué)習(xí)指引》，不同年級(jí)有不同內(nèi)容。如初二年級(jí)就包括跳繩、仰臥起坐、看體育比賽等；廣大附中的寒假作業(yè)就是要學(xué)生們向外鄉(xiāng)客人講述“沙灣飄色”所見所聞，用簡(jiǎn)短的文字向海內(nèi)外的朋友介紹一道自己最喜歡的粵菜；東風(fēng)東路小學(xué)曾布置了一道寒假實(shí)踐作業(yè)“童心看職業(yè)”，讓學(xué)生親自觀察不同的職業(yè)，讓學(xué)生理解社會(huì)責(zé)任、找到職業(yè)興趣等。

適當(dāng)留作業(yè)，可以檢測(cè)孩子的知識(shí)掌握情況，提高應(yīng)考能力。但作業(yè)過多過濫，卻可能起到扼殺興趣、打擊熱情的反面效果。寒暑假作業(yè)更是應(yīng)當(dāng)精簡(jiǎn)、轉(zhuǎn)型，與其讓《黃岡小狀元》們占滿孩子們的寒暑假，不如讓他們?cè)诳鞓泛妥杂芍袑W(xué)會(huì)自主自理。（張漲）