家校溝通歷來(lái)就是教育常見(jiàn)矛盾的高發(fā)地帶，出現(xiàn)互懟，雙方都應(yīng)該反省。

因?yàn)橐环菔罴僮鳂I(yè)，上海某學(xué)校三年級(jí)的班級(jí)群里出現(xiàn)了尷尬的局面——老師和家長(zhǎng)微信群里互懟。由于剛換了老師，孩子的暑假作業(yè)多了一倍，原來(lái)老師布置的作業(yè)要做，新?lián)Q的語(yǔ)文老師也給孩子布置了作業(yè)。一位家長(zhǎng)忍無(wú)可忍質(zhì)疑了老師，沒(méi)想到，竟然被老師痛罵一頓，喊他退群，而其他家長(zhǎng)則保持沉默。

這樣一場(chǎng)僅限于文字的風(fēng)波，只不過(guò)是家長(zhǎng)和老師之間的一次齟齬，可是，經(jīng)由媒體曝光之后，許多人似乎從中看到了更多的問(wèn)題。是老師錯(cuò)了還是家長(zhǎng)錯(cuò)了？為什么這么一件小事會(huì)引發(fā)這么多人的共鳴和熱議？

先從事件的導(dǎo)火索來(lái)看，其實(shí)就是家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。新語(yǔ)文老師的作業(yè)是，每天把課文抄一遍，把作文書(shū)抄一遍，再加上閱讀。這種作業(yè)可以稱為“以抄代教”，是典型的教學(xué)懶政的一種。

幾年前，就有專家說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在中小學(xué)教育改革的最大阻力是某些“中小學(xué)老師”。阻力大到什么程度呢？大到哪怕是改變中考或者高考題目中的一兩個(gè)題型，他們都會(huì)非常不適應(yīng)。為什么呢？因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了用這樣的題型對(duì)學(xué)生作應(yīng)試教育了。題型一改，他就不知道怎么教了。

不愿意改變并不是因?yàn)椴荒茏儯且驗(yàn)閼械米儭２徽撌恰耙猿獭保€是阻礙改革，都是教學(xué)懶政的表現(xiàn)，這不能不說(shuō)是有些教師自身的怠惰和失職。《禮記》有言：凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。一般學(xué)習(xí)的規(guī)矩，最難做到的是崇敬老師。而尊師重教從來(lái)就是兩方面的事情，一面是他人的尊重，一面是自我的尊重。而且，后者可能才是尊師重教的根本。一些教師對(duì)自己的工作尚且不負(fù)責(zé)任，還怎么指望贏得他人尤其是家長(zhǎng)的尊重呢？

課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的另一個(gè)極易被忽視的原因還在于，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多家長(zhǎng)抱怨孩子作業(yè)多，是因?yàn)樽鲎鳂I(yè)的時(shí)間長(zhǎng)，有的要做四五個(gè)小時(shí)。可是，這些家長(zhǎng)往往忽略了非常重要的一點(diǎn)，那就是孩子做作業(yè)的時(shí)間長(zhǎng)，很可能是在磨洋工或是注意力不集中，是孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而諸多教育家早就指出，良好的家庭環(huán)境，能促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。有些家長(zhǎng)顯然未意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，一遇問(wèn)題，便指摘學(xué)校，如此一來(lái)，學(xué)校越來(lái)越膽小，孩子越來(lái)越嬌氣，各種行為習(xí)慣也越來(lái)越差，受苦的最后還是家長(zhǎng)和孩子。

家校溝通歷來(lái)就是教育常見(jiàn)矛盾的高發(fā)地帶，出現(xiàn)這樣的互懟，雙方都應(yīng)該反省。一方面，教師們打鐵還需自身硬，自尊、自強(qiáng)、自重，努力追求“學(xué)為人師，行為世范”的境界，不懈怠，不偷懶，方能贏得家長(zhǎng)尊重；另一方面，以父母為第一責(zé)任人的家庭教育應(yīng)該扛起自己的責(zé)任，雙方在相互溝通、相互理解中達(dá)成共識(shí)，共同完成樹(shù)人的教育大業(yè)。（趙清源）