眼下，795萬2017屆高校本科畢業(yè)生已經(jīng)畢業(yè)，其中的大多數(shù)或走上工作崗位或繼續(xù)深造。待到9月，2018屆本科畢業(yè)生將進(jìn)入大四這一本科學(xué)習(xí)的最后一年，到了年底，他們中的大多數(shù)將出入于各種各類人才招聘市場，開始為求職就業(yè)而忙碌。然而，即便到了求職就業(yè)階段，2018屆本科畢業(yè)生的學(xué)業(yè)應(yīng)該尚在“現(xiàn)在進(jìn)行時”，有一個“重頭戲”即畢業(yè)論文的寫作，在等著這些大學(xué)學(xué)習(xí)尚有大半年時間的本科生去“最后沖刺”一番呢。在這個頗有些難以“淡定從容”的時間節(jié)點，或許很多大四本科生心里未免有些嘀咕：“我們到底還有沒有必要搞畢業(yè)論文和畢業(yè)論文答辯？”

激發(fā)這一廣泛疑慮的，是華中師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師戴建業(yè)。日前，他在發(fā)布的一篇博文中提到，他對這種學(xué)生應(yīng)付、老師對付、如同玩笑的畢業(yè)論文答辯非常痛心，認(rèn)為大多數(shù)專業(yè)的本科畢業(yè)論文答辯幾乎是“逗你玩”，應(yīng)該取消?，F(xiàn)在大學(xué)里科研考核很變態(tài)，教師們都忙著搞論文、項目和獎勵，沒有時間去教起點是零的本科生搞論文；學(xué)生呢，都想著考證書、找工作，賺錢，沒有時間搞與工作沒有直接關(guān)系的論文?？芍^畢業(yè)論文存在的前提教與學(xué)的載體都不想搞了，也就沒有存在的必要了。

大學(xué)本科生畢業(yè)論文和論文的寫作以及答辯到底還有沒有必要？多位大學(xué)教師和教育專家均明確表示：本科生畢業(yè)論文承載著鍛煉大學(xué)生綜合分析問題能力和寫作水平的作用，是本科教學(xué)中關(guān)鍵而必要的一環(huán)。因此只能加強不能削弱，當(dāng)然更不可取消。

需要首先厘清的問題是，本科生為什么一定要寫畢業(yè)論文才可被認(rèn)定是完成了本科四年的全部學(xué)業(yè)？或者說在高等教育早已走進(jìn)“大眾化時代”的當(dāng)下，畢業(yè)論文究竟已經(jīng)淪為可有可無的“雞肋”？

在筆者看來，大學(xué)生的畢業(yè)論文還是必須要寫的，這是因為，寫畢業(yè)論文，首先的要旨是讓大學(xué)生學(xué)會自覺地嘗試和進(jìn)而學(xué)會處理龐大的知識系統(tǒng)和個人理論思維能力的辯證關(guān)系。因為，大學(xué)生無論是學(xué)哪個專業(yè)的，其在校學(xué)習(xí)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容一般而言均是以各科分門別類的形式而構(gòu)成專業(yè)體系的。雖然歷經(jīng)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)（現(xiàn)如今大多數(shù)本科生由于實習(xí)或擇業(yè)等原因，似乎已經(jīng)學(xué)不滿四年時間了），通過課堂講授、個人自修、作業(yè)、考察、考試等各個環(huán)節(jié)，在記憶的基礎(chǔ)上，進(jìn)入理解和笑話階段。但是這仍然是屬于感性階段的認(rèn)識。專業(yè)理論知識的真正掌握，必須經(jīng)過實踐的驗證，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。而如何來實現(xiàn)這個“質(zhì)的飛躍”呢？恐怕除了認(rèn)認(rèn)真真地、實實在在地經(jīng)歷畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計的寫作、修改、答辯等過程，至今尚未有其他捷徑可以實現(xiàn)這個“質(zhì)的飛躍”。

畢業(yè)論文的寫作，對即將結(jié)束學(xué)業(yè)的大學(xué)生而言，乃是對自己理性思維能力的一次不無艱苦的錘煉。從論題的確定、資料的積累，到框架的建構(gòu)、論述的深化和論點的明晰，這是一個相當(dāng)艱苦的理性思維磨礪的過程。當(dāng)然，這前提是大學(xué)生寫畢業(yè)論文的態(tài)度確實是端正而嚴(yán)肅的，過程是認(rèn)真和扎實的。也正是大學(xué)生在寫畢業(yè)論文的那些日子，以往學(xué)過的各門專業(yè)知識，甚至是個人的學(xué)習(xí)體會、社會經(jīng)驗，都可以集合和凝聚起來，圍繞著具體的題材和主旨，進(jìn)行著儲存信息重新加工，通過不斷的排列、組合、滲透、變式、分析和歸納、提煉等等思維運動，分散乃至“碎片化”的知識群體，才能凝聚為解決具體問題的理論新結(jié)構(gòu)。于是，通過寫畢業(yè)論文，大學(xué)生的理性思維能力才能獲得切切實實的發(fā)展和提升。本科生培養(yǎng)環(huán)節(jié)少了畢業(yè)論文等這樣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那不能叫合格的大學(xué)生，對于在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)混的學(xué)生，是不應(yīng)該授予畢業(yè)證或?qū)W士學(xué)位證書的。對于在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)混的老師，也不是合格的老師。

大學(xué)培育人才的目的，不僅是培養(yǎng)具有相當(dāng)專業(yè)知識和技能的從業(yè)人員，而且更應(yīng)該是培養(yǎng)善于將知識轉(zhuǎn)化為能力的人才。這是當(dāng)代社會生活節(jié)奏日益加快，知識老化周期不斷縮短的特點和需要所決定的。從這個意義上來講，大學(xué)生寫畢業(yè)論文，實際上是大學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際能力的一個良好的開端。大學(xué)生寫畢業(yè)論文的深刻意義在于：將靜態(tài)的書本知識，經(jīng)過處理加工，運用于動態(tài)的實際問題中去，這是大學(xué)生從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向獨立思考、綜合研究的起點。

雖然客觀地說，當(dāng)下為數(shù)不少的大學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量尚不能讓人首肯和加以“褒獎”，也談不上有多大的學(xué)術(shù)“含金量”，但畢竟大學(xué)生經(jīng)過寫畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)的磨練，其思維能力、寫作能力和分析問題、解決問題的能力，還是多多少少地得到鍛煉和提高了。寫得稚嫩些甚至不無可笑之處也無大礙，只要是自己認(rèn)認(rèn)真而不是馬馬虎虎地、整個過程一個環(huán)節(jié)也不漏地過來了，相信是有收獲的。