校園欺凌,這幾個(gè)沉重的字眼究竟刺痛了誰(shuí)?答案是,所有人。

這正是市政協(xié)把該課題擺到會(huì)議桌前的原因。近日,北京市政協(xié)就“預(yù)防與治理校園欺凌”主題召開專題座談會(huì),旨在認(rèn)真梳理問(wèn)題起因,進(jìn)一步探討解決對(duì)策,讓校園真正成為最陽(yáng)光、最安全的地方。

回到議題本身,什么是校園欺凌?與會(huì)者均表示,“界定太難?！?/p>

在我國(guó),從已有研究結(jié)果來(lái)看,校園欺凌現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,發(fā)生頻率越來(lái)越高,暴力程度越來(lái)越嚴(yán)重,涉事學(xué)生年齡也有越來(lái)越小的趨勢(shì)?！靶@欺凌,不完全是一個(gè)法律概念,它還有道德的成分,對(duì)于同一個(gè)傷害事件,孩子、教師和家長(zhǎng)的感受是不一樣的。”在北京市青少年法律保護(hù)中心教授宗春山看來(lái),校園欺凌剛開始往往只是一個(gè)小問(wèn)題,如果沒(méi)有被及時(shí)發(fā)現(xiàn),最后很可能成為重大的社會(huì)問(wèn)題。而且,校園欺凌顯見的是直接傷害,難見的是受欺凌者的心里創(chuàng)傷?！罢蛉绱?遏制校園欺凌需要‘小題大做’,必須引起重視。”

“國(guó)外遇到的問(wèn)題不比我們少,有的國(guó)家投入特別大,有一套成熟的機(jī)制,我們?nèi)钡木褪且惶子行У念A(yù)防和治理機(jī)制?！北本┣嗌倌攴稍c研究中心主任佟麗華認(rèn)為,教育首先應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)用文明和平的手段處理人際關(guān)系,“而不僅僅是數(shù)學(xué)得了多少分,語(yǔ)文得了多少分?！?/p>

“學(xué)生之間發(fā)生的事情,一定要注重發(fā)揮學(xué)生自身的作用,讓學(xué)生成為處理問(wèn)題的主體?！辟←惾A進(jìn)一步表示,班級(jí)里的班干部、團(tuán)委都可以發(fā)揮積極作用,制定學(xué)生樂(lè)于接受的規(guī)則,幫著老師、同學(xué)把問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)。

遏制校園欺凌事件,家庭教育也是重要的一環(huán)。與會(huì)者紛紛表示,很多時(shí)候,正是父母的不當(dāng)行為“制造”了一批又一批的欺凌和被欺凌者。

“我以前有個(gè)同學(xué)經(jīng)常說(shuō)臟話,后來(lái)有一次碰到他爸爸接他放學(xué),也是滿口臟話,我就明白原因了?！弊鳛閷W(xué)生代表,中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)高二學(xué)生儲(chǔ)云飛對(duì)校園欺凌問(wèn)題也有自己的思考,“我覺(jué)得家長(zhǎng)的一言一行直接影響孩子,家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則、言傳身教,以自己的行為告訴孩子怎樣與人相處?！?/p>

“坦率說(shuō),很多老師和家長(zhǎng)都沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)法律知識(shí)的培訓(xùn),遇到校園欺凌問(wèn)題不知道怎么處理?！眮?lái)自中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)的教師孫京菊也有自己的困惑。她既是教書育人的老師,又是一位四歲孩子的媽媽,在思考該問(wèn)題時(shí)常?！敖箲]又不知所措”。她希望,有關(guān)方面能夠加強(qiáng)在校教師的基礎(chǔ)法律知識(shí)培訓(xùn)工作,切實(shí)提高教師法律素養(yǎng)?！皫熣?傳道授業(yè)解惑也,隨著教師法律素養(yǎng)的增強(qiáng),自然會(huì)帶動(dòng)并影響學(xué)生及家長(zhǎng)的懂法深度及學(xué)法熱情,讓老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都得到法律知識(shí)的強(qiáng)化,才能真正鏟除滋生校園欺凌事件的土壤?！?/p>

校園欺凌是“玩笑開過(guò)分了”嗎?與會(huì)者都回答,“并不是”。但說(shuō)到如何懲戒?大家再次表示,“太難”。

懲戒難,主要因?yàn)槠哿枵叽蠖辔闯赡?或未達(dá)到完全民事行為能力,一旦發(fā)生嚴(yán)重傷害問(wèn)題,矯正尺度難以把握,很難處理。為此,多位與會(huì)者建議,除了進(jìn)行法制和安全教育,還可以通過(guò)立法或?qū)ΜF(xiàn)有相關(guān)法律規(guī)定進(jìn)行修訂,對(duì)校園欺凌與刑事犯罪進(jìn)行清晰界定,明確校園暴力的法律后果。

總的來(lái)說(shuō),校園欺凌的方式和對(duì)象,與社會(huì)變化密切相關(guān)。曾經(jīng)的校園欺凌行為多發(fā)生在男生之間,而且以直接的身體攻擊為主。隨著社會(huì)發(fā)展,校園欺凌行為越來(lái)越隱蔽,從直接的身體攻擊向語(yǔ)言攻擊、冷暴力甚至是網(wǎng)絡(luò)欺凌轉(zhuǎn)移。同時(shí),女生欺凌的情況也越來(lái)越多。

“校園欺凌,過(guò)去有,現(xiàn)在也有,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,表現(xiàn)的形式更多樣,造成的影響也更大?！笔姓f(xié)主席吉林認(rèn)真聆聽每一位與會(huì)者的發(fā)言,時(shí)而眉頭緊鎖,時(shí)而插話詢問(wèn)。孩子是家庭的未來(lái),也是國(guó)家的希望,涉及孩子身心安全的話題,自然牽動(dòng)所有人的心。

“要解決校園欺凌問(wèn)題,不能僅動(dòng)員一方力量,應(yīng)集合政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的資源,共同解決處理?！奔直硎?市教育部門對(duì)預(yù)防和治理校園欺凌高度重視,實(shí)施了一系列有針對(duì)性的有效措施?！拔覀円^續(xù)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,深入研究,讓每一個(gè)孩子都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。”