1977年9月，中國教育部在北京召開全國高等學(xué)校招生工作會(huì)議，決定恢復(fù)已經(jīng)停止了10年的全國高等院校招生考試，以統(tǒng)一考試、擇優(yōu)錄取的方式選拔人才上大學(xué)。消息一出，各種補(bǔ)習(xí)班就如雨后春筍一樣涌現(xiàn)，大量有志青年開始準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。

作為華僑中學(xué)高中部的政治老師，譚南周也是學(xué)校補(bǔ)習(xí)班老師的一員。譚南周回憶，當(dāng)時(shí)福建省的高考閱卷工作，由福建省革命委員會(huì)教育組和廈門市教育組領(lǐng)導(dǎo)，來自廈門大學(xué)、福建師范大學(xué)的部分高校教師進(jìn)行指導(dǎo)閱卷，評卷的主體則是高中的優(yōu)秀教師。

譚南周：為什么找他們(高中老師)？我想主要出于兩個(gè)原因。第一，高等學(xué)校老師專業(yè)化過強(qiáng)，而高考的考卷不可能考專業(yè)性過強(qiáng)的題目;而中學(xué)老師是比較全面的。第二個(gè)，我想我們中學(xué)老師更了解我們以往幾屆畢業(yè)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)情況，特別是他們通過一些補(bǔ)習(xí)，更了解孩子的知識(shí)面，這樣的評卷更有效地面對孩子，讓評卷顯得更加公平公正。

譚南周說，被選為高考恢復(fù)第一年的閱卷老師，大家感到光榮的同時(shí)，也深知責(zé)任重大。

譚南周：恢復(fù)高考的第一場評卷，就讓我們參加，能讓我們成為歷史的見證人，是改變國家命運(yùn)、改變教育命運(yùn)、改變孩子命運(yùn)、改變我們老師命運(yùn)的大事件。

當(dāng)年，廈門的閱卷地點(diǎn)選在島外的集美中學(xué)，條件非常艱苦。閱卷老師睡在學(xué)校教室，床位有限，有的老師就干脆睡在課桌上。但責(zé)任感始終貫穿了他們一周的閱卷工作。

譚南周：第一個(gè)責(zé)任感，第二個(gè)良心。最重要的就是我們這只筆，我們的眼睛，我們的評價(jià)打分，是關(guān)系到孩子的命運(yùn)，關(guān)系到我們教師是否稱職不稱職。

譚南周回憶，因?yàn)樘脹]有學(xué)習(xí)，有些學(xué)生雖然有知識(shí)儲(chǔ)備，但答題不是很規(guī)范。所以，恢復(fù)高考第一年的閱卷，更多是找學(xué)生答題的亮點(diǎn)。

此后，譚南周又連續(xù)三年參加了福建省的高考閱卷。他發(fā)現(xiàn)，與第一年相比，不管是高考考卷還是學(xué)生答題，都逐漸走上正軌。

譚南周：隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是中學(xué)的課堂教學(xué)慢慢走向正規(guī)以后，在高考復(fù)習(xí)當(dāng)中慢慢走向正規(guī)以后，高考的出卷老師也越來越規(guī)范，整個(gè)高考的質(zhì)量也在提升。

后來因?yàn)楦呖奸喚砘乇茉瓌t，譚南周不再參加高考閱卷。退休后，他仍然關(guān)心著高考改革進(jìn)程。

譚南周：對整個(gè)教育發(fā)展的形勢、特別是高考的改革，確實(shí)是充滿一種期待吧。就希望高考改革對孩子的成長、成才，特別是對孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓孩子既要有創(chuàng)造精神，又要有實(shí)際能力的培養(yǎng)，我們能不能在高考中越來越表現(xiàn)出來。