“功以才成，業(yè)由才廣。”建設(shè)法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，都離不開一支高素質(zhì)的法治工作人才隊(duì)伍。

“立德樹人，德法兼修，培養(yǎng)大批高素質(zhì)法治人才。”習(xí)近平總書記5月3日考察中國(guó)政法大學(xué)時(shí)發(fā)表的重要講話,在民主黨派法制領(lǐng)域工作者中引起熱烈反響。大家紛紛表示，要以習(xí)近平總書記的重要指示為根本遵循，堅(jiān)持以馬克思主義法學(xué)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論為指導(dǎo)，建設(shè)符合我國(guó)實(shí)際的法學(xué)學(xué)科體系和教學(xué)體系，堅(jiān)持德法并舉、德法交融，努力培養(yǎng)更多優(yōu)秀法治人才。

“不培養(yǎng)祁同偉式精通法律、卻踐踏法律之人”

習(xí)近平總書記指出，中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的一個(gè)鮮明特點(diǎn)，就是堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)法治和德治兩手抓、兩手都要硬。法學(xué)教育要堅(jiān)持立德樹人，不僅要提高學(xué)生的法學(xué)知識(shí)水平，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

采訪中，大家對(duì)此有強(qiáng)烈共鳴。民進(jìn)會(huì)員、中國(guó)政法大學(xué)科研處處長(zhǎng)栗崢認(rèn)為，“立德樹人”為我們的法治人才培養(yǎng)指明了方向，在培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，不能忽視對(duì)法科學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的塑造。作為一名大學(xué)教師，要扮演好學(xué)生學(xué)術(shù)道路上領(lǐng)航員的角色，引導(dǎo)學(xué)生扣好第一顆扣子，幫助學(xué)生驅(qū)散學(xué)術(shù)道路中的迷霧。

電視劇《人民的名義》劇照

“我們的目標(biāo)不是培養(yǎng)精致的利己主義者，不是培養(yǎng)祁同偉式的精通法律、卻踐踏法律之人，而是真正心系法治昌明，心存公正與底線的法治人才。”栗崢結(jié)合熱門電視劇《人民的名義》中的角色祁同偉說(shuō)到。

民革北京市委會(huì)副主委、中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院教授湯維建也表示，法學(xué)教育，要將法學(xué)知識(shí)的教育和傳授與對(duì)學(xué)生的思想品德教育緊密結(jié)合起來(lái)。

“道德教育集中體現(xiàn)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀上，只有用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝起來(lái)的法學(xué)人才，才是我們社會(huì)主義國(guó)家所需要的法學(xué)人才，才能真正為中國(guó)法治建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)在立法、執(zhí)法、司法和守法之中，通過法治每一個(gè)環(huán)節(jié)教育和培養(yǎng)法治人才，使法學(xué)教育融入法治發(fā)展的全過程之中。”湯維建就法治人才的“道德教育”做了進(jìn)一步闡述。

“有大志，做大事，不要老想當(dāng)大官”

采訪中，大家認(rèn)為總書記在考察中國(guó)政法大學(xué)時(shí)提到的法治人才培養(yǎng)問題非常關(guān)鍵和及時(shí)，這也是他們作為法學(xué)教育工作者長(zhǎng)期思考和研究的一個(gè)問題。除了“立德樹人，德法兼修”，法治人才培養(yǎng)還需要注意哪些關(guān)鍵問題，受訪對(duì)象也給出了他們的深刻思考。

湯維建認(rèn)為,法治人才的培養(yǎng)要抓住幾個(gè)關(guān)鍵，首要的就是要有正確的政治方向，堅(jiān)定理想信念，樹立遠(yuǎn)大理想，確立社會(huì)主義法治理念，堅(jiān)持走中國(guó)特色的社會(huì)主義法治之路。

民革中央社會(huì)與法制委員會(huì)委員、中國(guó)政法大學(xué)教授侯佳儒持同樣觀點(diǎn)。他說(shuō)，合格的法治人才，首先應(yīng)有堅(jiān)定的政治信仰，這是一個(gè)最基本的要求，應(yīng)當(dāng)牢牢樹立“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義法治國(guó)家”的信念，立志獻(xiàn)身于全面推進(jìn)依法治國(guó)的偉大事業(yè)。

“‘明法’絕不是知識(shí)層面的法條記憶或者做個(gè)法律匠，‘明法’要求堅(jiān)定樹立規(guī)則意識(shí)，擁有正義情懷，樹立法治信仰，不能知法犯法，不能因?yàn)楫?dāng)前法制不健全的現(xiàn)實(shí)，以法律之名行傷害正義之實(shí)。”侯佳儒進(jìn)一步說(shuō)。

如何落實(shí)法治人才培養(yǎng)中的德才并重呢？民革黨員、中國(guó)政法大學(xué)副教授何珊君就法治人才的培養(yǎng)提出三點(diǎn)建議：法治人才的培養(yǎng)要德才并重，就要重視司法人才的業(yè)務(wù)素質(zhì)與道德素質(zhì)的培養(yǎng)；大學(xué)要擁有一批法律理論知識(shí)與教師職業(yè)道德兼?zhèn)涞慕處煟@是培養(yǎng)出合格法治人才的基礎(chǔ)與前提，也是大學(xué)的核心所在；我國(guó)法治人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要機(jī)構(gòu)，除了大學(xué)，另一個(gè)就是政法管理部門，也要肩負(fù)起全社會(huì)法治人才的培養(yǎng)之責(zé)，重視在一定的工作經(jīng)歷以后，對(duì)人才的調(diào)整與培養(yǎng)。

“紙上的法、本本上的法律是死的，它要依靠人們的守法、司法主體的執(zhí)法行動(dòng)才能使法律真正有效。所以，執(zhí)法者包括法官、檢察官、警察、律師及其它各種執(zhí)法主體，他們?nèi)绾螆?zhí)法直接關(guān)系到法律的生命與意義，尤其是法官的重要性得到了大家的共識(shí)。”何珊君強(qiáng)調(diào)。

法治人才素質(zhì)的核心就是實(shí)踐能力

法律的生命在于實(shí)踐，法治人才素質(zhì)的核心就是實(shí)踐能力。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“法學(xué)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)教育要處理好知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。”

湯維建表示，要完善法學(xué)學(xué)科體系，改善教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)法學(xué)實(shí)踐教育，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)。

“法治人才最終需服務(wù)于實(shí)踐，通過實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生以實(shí)踐的要求為尺度衡量自身，改進(jìn)不足，茁壯成才。”栗崢說(shuō)他所在的中國(guó)政法大學(xué)就擁有多個(gè)實(shí)踐教學(xué)與科研機(jī)構(gòu)，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，并從實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題。

“習(xí)近平總書記提出要打破高校和社會(huì)之間的體制壁壘，將實(shí)際工作部門的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源引進(jìn)高校，這對(duì)法治人才的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。”民革新泰法律援助中心主任、山東新泰華岳法律服務(wù)所主任李瑞紅表示，從政府到法院、檢察院、律師事務(wù)所，都需要和高校密切合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，把課堂上的法學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐中的法律思維能力、法律表達(dá)能力和對(duì)法律事實(shí)的探索能力。

九三學(xué)社重慶市委會(huì)委員、重慶市巴南區(qū)人民法院副院長(zhǎng)劉秀榮認(rèn)為，理論對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用才有生命力，現(xiàn)在一些為理論而理論的現(xiàn)象，就缺乏繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。法治教學(xué)和研究一定要深入法治工作一線，這些地方有豐富的研究、學(xué)習(xí)課題。（萬(wàn)李娜 欒絮潔 李可）