作者：鄧希泉（中國(guó)青少年研究中心青年研究所所長(zhǎng)）

近日，為深入貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，教育部《2017年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項(xiàng)工作總體方案》提出，2017年是“高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年”，要打一場(chǎng)提高高校思想政治課質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)，大力提升學(xué)生對(duì)思政課的獲得感，滿足青年學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。

大學(xué)生處在思想道德發(fā)展的關(guān)鍵期，具有相當(dāng)強(qiáng)的可塑性。高校思政課就是要鞏固好和發(fā)展好大學(xué)生業(yè)已形成的好的思想道德觀念，破解他們可能遇到的懈怠、困惑等成長(zhǎng)困境，防止少數(shù)大學(xué)生“三觀”發(fā)生重大變化甚至顛覆性改變。

當(dāng)代大學(xué)生中存在的成長(zhǎng)困惑和青春迷茫，部分可歸因于政治認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)同的不成熟。高校思政課應(yīng)推動(dòng)大學(xué)生在社會(huì)主義主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)框架內(nèi)深化國(guó)家認(rèn)同、政治認(rèn)同、民族認(rèn)同，構(gòu)建起符合社會(huì)期望的自我認(rèn)同，最終形成相對(duì)完整、系統(tǒng)的自我同一性。提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量，可以從五個(gè)方面著手。

一是塑造高校思政課的新形象，改變“內(nèi)容高大不接地、概念抽象冷冰冰、理論高深無(wú)大用”的刻板印象。要恢復(fù)高校思政課來(lái)自日常生活和社會(huì)實(shí)踐的真身，塑造接地氣、貼近生活、務(wù)實(shí)管用的新形象，夯實(shí)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近青年的發(fā)展路徑。

二是創(chuàng)設(shè)高校思政課的新期待，改變“缺乏理論體系、缺乏教學(xué)名師、缺乏經(jīng)典教材”的不利局面。要深入實(shí)施高校思政課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，培育一批學(xué)識(shí)高、人品高、知行合一的思政課教學(xué)名師，打造思政課經(jīng)典系列教材并保持經(jīng)常性修訂。

三是保持高校思政課的新鮮感，改變“內(nèi)容陳舊、方法落后、語(yǔ)言貧乏”的教學(xué)窘境。要從“內(nèi)容新鮮、方法新鮮、語(yǔ)言新鮮”等方面下功夫，相關(guān)教師要積極了解網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)動(dòng)態(tài)，與大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和喜好旨趣同頻共振，在適應(yīng)大學(xué)生的生活常態(tài)中引領(lǐng)他們的思想道德發(fā)展。

四是強(qiáng)化高校思政課的代入感，改變“你說(shuō)我聽”“路人心態(tài)”的角色定位。大學(xué)生的主體性在高校思政課全過(guò)程中要得到充分體現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)效果要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生主體和教師主體的雙主體地位。堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在高校思想政治課每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)內(nèi)容中的充分代入。

五是提升學(xué)生對(duì)思政課的獲得感，改變“思想未解惑、癥結(jié)未解開、困難未解決”的無(wú)功結(jié)局。高校思政課的根本改進(jìn)，就是承擔(dān)起大學(xué)生思想解惑、癥結(jié)解開、困難解決的重任，以大學(xué)生的獲得感來(lái)深化對(duì)高校思政課的新期待，實(shí)現(xiàn)高校思政課的良性發(fā)展。