據(jù)媒體近日?qǐng)?bào)道,陜西西安部分高校的借閱數(shù)據(jù)顯示,除專業(yè)書(shū)籍外,文學(xué)類、哲學(xué)類圖書(shū)的借閱率最高,超過(guò)六成大學(xué)生讀過(guò)四大名著,但完全讀完原著的不超過(guò)三成,多以影視作品和簡(jiǎn)本替代。

不超過(guò)三成的完成度在一定程度上說(shuō)明,目前大學(xué)生群體未能擺脫淺閱讀的狀態(tài),這與當(dāng)下社會(huì)的整體閱讀狀況基本吻合。調(diào)查中,不少大學(xué)生反映多以影視作品和簡(jiǎn)本替代經(jīng)典閱讀,這也是圖像時(shí)代淺閱讀的一個(gè)注腳。讀屏的普及、信息的易得,讓閱讀更便捷,卻也往往制造了一種錯(cuò)覺(jué),不少人可能覺(jué)得每天刷刷朋友圈、閱讀幾篇爆款文,就完成了閱讀任務(wù)、確立了閱讀成就感。但真正的嚴(yán)肅閱讀顯然不是如此簡(jiǎn)單。

大學(xué)生擁有的閱讀觀,難以超脫于整個(gè)社會(huì)的閱讀氛圍與品質(zhì),但作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的群體,大學(xué)生可以通過(guò)大學(xué)教育在價(jià)值與方式上的牽引與涵養(yǎng),形成好的閱讀習(xí)慣。比如,國(guó)外不少大學(xué)不僅對(duì)學(xué)生有經(jīng)典閱讀的要求,而且在課堂教育、考試中往往有對(duì)閱讀能力的考查。相對(duì)來(lái)說(shuō),在我們的大學(xué)教育中,學(xué)生日常閱讀能力與課堂學(xué)習(xí)及考試幾乎是毫不相干的兩個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)。如此背景下,自然很難形成濃厚的閱讀氛圍,特別是深度閱讀的習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不可能建立在空中樓閣之上。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力,離不開(kāi)具體教育的引導(dǎo)。談及閱讀,不少人頭腦中立刻呈現(xiàn)這樣清晰的兩分法:教科書(shū)與閑書(shū)。

教科書(shū)不想讀,閑書(shū)不能讀,大學(xué)生閱讀完成度不高、閱讀率低,是這種閱讀心理的延伸。在理想狀態(tài)下,閱讀當(dāng)然應(yīng)該從小抓起,但大學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要。一方面,大學(xué)是一個(gè)人精神發(fā)育的關(guān)鍵階段,大學(xué)生也有閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。另一方面,學(xué)生在大學(xué)里擁有更多的自主空間,也有如大學(xué)圖書(shū)館這樣的閱讀資源,閱讀成本低。在這一基礎(chǔ)上,大學(xué)通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo),比如開(kāi)設(shè)閱讀課、在考試中注重考核閱讀能力,是有利于增強(qiáng)學(xué)生閱讀動(dòng)力的。

有人提倡大學(xué)生要多讀“燒腦”的書(shū),這種說(shuō)法不算錯(cuò)。可現(xiàn)實(shí)是,連不少大學(xué)推薦的書(shū)目都呈現(xiàn)淺閱讀的趨勢(shì)。由此看來(lái),不僅大學(xué)生要重塑閱讀觀,大學(xué)也需要。不少人的閱讀經(jīng)歷隨著學(xué)校教育結(jié)束而終結(jié),其中一個(gè)重要原因便是大學(xué)這一閱讀關(guān)鍵養(yǎng)成期被荒廢了。

提升大學(xué)生的閱讀完成度,超越功利化、工具化的閱讀惰性,僅靠口號(hào)式倡導(dǎo)與讀書(shū)雞湯,無(wú)濟(jì)于事。大學(xué)教育首先應(yīng)該展現(xiàn)出更積極與立體的閱讀牽引力。