建設(shè)世界一流大學(xué)，是新的歷史條件下我國高等教育事業(yè)發(fā)展的重要奮斗目標(biāo)。習(xí)近平同志指出：“高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)?！蔽覈咝ＲㄔO(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)奮進(jìn)，必須扎根中國大地辦大學(xué)，培養(yǎng)具有家國情懷的一流人才。

世界一流大學(xué)通過創(chuàng)造世界一流的學(xué)術(shù)成果促進(jìn)新理論產(chǎn)生、新技術(shù)變革和新產(chǎn)業(yè)發(fā)展，通過塑造世界一流大學(xué)文化引領(lǐng)社會(huì)文明發(fā)展，而這一切都依賴于一流人才。可以說，培養(yǎng)、擁有一流人才是一所大學(xué)成為世界一流大學(xué)的重要條件。綜觀當(dāng)今世界公認(rèn)的一流大學(xué)，它們都把培養(yǎng)引領(lǐng)未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一流人才作為核心辦學(xué)理念。

何為一流人才？一流人才應(yīng)當(dāng)胸懷國家和世界，具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和很高的綜合素質(zhì)，在不同領(lǐng)域?yàn)槿祟惏l(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出重要貢獻(xiàn)。在這些基本要素中，“德”居于基礎(chǔ)性地位，決定著一個(gè)人的價(jià)值取向和人生走向。正如愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中所寫的：“第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大?！?/p>

家國情懷是中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，是我國知識(shí)分子愛國報(bào)國的樸素表達(dá)，也是我國大學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要文化傳承。家國情懷有著豐富內(nèi)涵，當(dāng)前我們倡導(dǎo)和培育家國情懷尤其要把握以下幾個(gè)方面：第一，正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握世界與國家發(fā)展的大勢(shì)，掌握馬克思主義理論，具備寬廣的視野，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；第二，勇于擔(dān)當(dāng)歷史使命和國家大任，牢固樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心，正確把握國家的重大需求，把個(gè)人發(fā)展與國家發(fā)展緊密聯(lián)系起來，把自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同黨和人民事業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合起來；第三，嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)、腳踏實(shí)地，學(xué)以致用、知行合一，把遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和所學(xué)所思落實(shí)到報(bào)效國家的實(shí)際行動(dòng)中。

當(dāng)前，高校培養(yǎng)具有家國情懷的一流人才，需要通過以文化人和實(shí)踐育人兩個(gè)方面，將家國情懷教育融入大學(xué)人才培養(yǎng)全過程。一是注重以文化人。著眼思想政治引領(lǐng)和文化品格塑造，構(gòu)建通識(shí)教育體系，形成政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)六大系列通識(shí)課程，幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，形成關(guān)心國家發(fā)展的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。為此，要發(fā)揮課堂在育人方面的主渠道作用，努力豐富專業(yè)課程中的思想教育內(nèi)容，促進(jìn)專業(yè)教育和思想政治教育有機(jī)融合。同時(shí)，高校應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)建設(shè)校園文化，形成學(xué)習(xí)文化、師德文化、學(xué)術(shù)文化、學(xué)科文化、管理文化、校友文化六大文化體系，把興學(xué)強(qiáng)國的目標(biāo)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的風(fēng)氣、實(shí)事求是的態(tài)度、愛國奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺追求。二是注重實(shí)踐育人。注重把人才培養(yǎng)與國家重大戰(zhàn)略、重大工程和未來發(fā)展需要對(duì)接起來，推動(dòng)教學(xué)科研深度融合，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，探索建立創(chuàng)新鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接機(jī)制，開展更多形式的工程拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)；構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系，建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科研訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)層次的支撐平臺(tái)，整合校內(nèi)外資源，從政策機(jī)制和管理模式上為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持和服務(wù)。搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，營造知行合一的文化氛圍，大力開展日常實(shí)踐、雙休日實(shí)踐和寒暑假集中實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展第一線，在認(rèn)識(shí)和服務(wù)社會(huì)中開闊視野、磨煉意志、增長(zhǎng)才干。

（作者為天津大學(xué)校長(zhǎng)、中國工程院院士）