前不久,筆者到街道調(diào)研,兩堂黨課給人留下了深刻的印象:一堂課上,講課者“活”字開(kāi)路,幽默詼諧,引經(jīng)據(jù)典,講得就像“染坊里吹笛子——有聲有色”,聽(tīng)課者專(zhuān)心致志,掌聲不斷;而另一堂課上,講課者“念”字當(dāng)頭,表情嚴(yán)肅,字正腔圓,講得如同“白開(kāi)水一般——無(wú)滋無(wú)味”,聽(tīng)課者心不在焉,鮮有掌聲。

講黨課是黨的組織生活的重要制度,是強(qiáng)化黨員黨性觀念和基本素質(zhì)的重要措施。然而,在少數(shù)地方和單位還不同程度存在忽視黨課的問(wèn)題:有的認(rèn)識(shí)不足不想講,虛于應(yīng)付、敷衍了事;有的能力不足不會(huì)講,要么對(duì)著稿子一念了之,要么拿著文件開(kāi)部署會(huì);有的擔(dān)當(dāng)不足不敢講,面對(duì)復(fù)雜的思想問(wèn)題輕描淡寫(xiě),面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題一帶而過(guò)。凡此種種,不僅使嚴(yán)肅的黨內(nèi)組織生活走了形式,還使學(xué)習(xí)教育的效果打了折扣。

“不想講”“不敢講”折射的是責(zé)任心不強(qiáng)、擔(dān)當(dāng)精神缺乏。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到講黨課是一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的基本功,是一項(xiàng)必須完成好的政治任務(wù)。破解“不想講”“不敢講”的問(wèn)題,必須加強(qiáng)對(duì)黨課質(zhì)量效果的評(píng)估,把講黨課作為改進(jìn)干部作風(fēng)、檢驗(yàn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性原則的“試金石”,從而促使各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部端正態(tài)度,自覺(jué)把講好黨課作為一種基本素養(yǎng)落到實(shí)處。

要想給人一碗水,自己要有一桶水。如果講課者肚里“沒(méi)貨”,對(duì)黨員群眾所思、所想、所盼心里“沒(méi)譜兒”,手上“沒(méi)幾把刷子”,就當(dāng)不好一個(gè)稱(chēng)職的“老師”。

陸游有詩(shī)云:“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外。”講黨課也是如此。針對(duì)“不會(huì)講”的問(wèn)題,要在“場(chǎng)外”多下功夫,強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí),補(bǔ)齊能力短板,填補(bǔ)素質(zhì)“空白”。

平時(shí),要注重學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論,掌握習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于治國(guó)理政、全面從嚴(yán)治黨的新思想、新論斷,保證黨課的“紅色調(diào)”。要堅(jiān)持取材于民,深入基層、深入群眾,察民情、體民意、知民需,看“民意”下藥,視“民需”而講,講到黨員干部的心里,激起思想共鳴,強(qiáng)化黨課的針對(duì)性。要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,按照“缺什么補(bǔ)什么”的原則,黨史了解不多,就多看些黨史方面的書(shū),語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng),就抓住各種“登臺(tái)亮相”時(shí)機(jī)多加鍛煉,授課技巧掌握不夠,就通過(guò)向書(shū)本學(xué)等方式,力爭(zhēng)“上一個(gè)臺(tái)階”,提高黨課的實(shí)效性。只有講課者的功夫到了家,黨課才能成為堅(jiān)定理想信念、提高黨性修養(yǎng)的窗口,成為黨員干部的“精神大餐”。