從來(lái)不會(huì)有家長(zhǎng)與學(xué)生反感“素質(zhì)教育”，但在現(xiàn)實(shí)中，不管是何種教育，均應(yīng)有所依傍，落到實(shí)處，并真正體現(xiàn)公平公正的價(jià)值與理念。“以人為本”也要以所有人為本，不是以個(gè)別高人一等的學(xué)生為本，而將其他更多學(xué)生作為素質(zhì)教育的分母。

這兩天，因?yàn)楹颖焙馑袑W(xué)（下稱“衡中”）在浙江平湖開(kāi)辦分校，引發(fā)輿論如潮熱議。浙江省教育廳基教處處長(zhǎng)方紅峰公開(kāi)質(zhì)疑衡中的辦學(xué)模式，認(rèn)為“這所學(xué)校是應(yīng)試教育的典型，眼睛里只有分?jǐn)?shù)沒(méi)有人，跟我們浙江以人為本的素質(zhì)教育理念不符合，我們浙江不需要”。據(jù)悉，目前浙江省教育廳已責(zé)令平湖教育主管部門調(diào)查其涉嫌違規(guī)招生事宜。

實(shí)際上，這些年來(lái)，隨著衡中在全國(guó)范圍內(nèi)相繼開(kāi)辦分校，推廣“衡中模式”，類似的強(qiáng)烈質(zhì)疑幾乎隔一段時(shí)間就搞上一輪。而正是在質(zhì)疑的聲浪中，衡中一口氣在省內(nèi)外開(kāi)了18家分校。這還不包括衡中前校長(zhǎng)在石家莊主持的一家具有純正“衡中血統(tǒng)”的民辦中學(xué)。

為什么衡中一邊面臨著強(qiáng)烈質(zhì)疑，一邊卻又不斷向外擴(kuò)張？這其中，衡中自身的擴(kuò)張沖動(dòng)是一方面，而地方教育生態(tài)不可避免地被衡中影響、滲透乃至不乏暗持歡迎態(tài)度，恐怕也是一個(gè)原因。換言之，在依舊激烈、殘酷的高考競(jìng)爭(zhēng)下，家長(zhǎng)的焦灼、社會(huì)的焦慮，總歸需要一個(gè)釋放紓解的渠道，而衡中，未必是最好的選擇，但卻是“不壞”的選擇。

也因此，盡管“衡中入浙”遭遇了來(lái)自當(dāng)?shù)刈罡呓逃姓賳T的“阻擊”，但在坊間，卻仍然有不少聲音希望“假以時(shí)日”，而不愿意看到地方用“行政的大棒”一棒子將衡中打死。有網(wǎng)友指出，好不好，還是要看家長(zhǎng)的選擇，“如果真的和浙江省教育理念不合，沒(méi)有家長(zhǎng)學(xué)生選擇這所學(xué)校，才能讓人心服口服”。

而在眼下，家長(zhǎng)們（包括學(xué)生）又能有多大的選擇余地？素質(zhì)教育的口號(hào)喊了多少年，可在現(xiàn)實(shí)中，有時(shí)給有權(quán)勢(shì)、有力量者接受更好教育提供了一個(gè)借口。以形形色色的“加分”為例，原本良好的意圖設(shè)計(jì)，卻演變成卑劣的蠅營(yíng)狗茍，成為有關(guān)各方實(shí)施利益輸送、權(quán)錢交易的工具。對(duì)此，媒體多有報(bào)道，一些地方已經(jīng)逐漸收緊此類“素質(zhì)教育”的口子。

衡中以分定輸贏的教育選拔方式，則因其公正性，往往更能反映普通民眾的公平訴求。這也是盡管每年都有人質(zhì)疑衡中模式培養(yǎng)的學(xué)生壓力太大，卻又每每對(duì)衡中有多少人考上北大清華津津樂(lè)道的原因所在。學(xué)生一旦進(jìn)入衡中，家長(zhǎng)只求分?jǐn)?shù)超人，而不必再做他想，反而簡(jiǎn)單、純凈了許多。

至于說(shuō)學(xué)生在學(xué)校接受“軍事化管理”，很苦、很累，甚至反人性，可是，進(jìn)入高考軌道的中學(xué)生，哪個(gè)不苦、不累？即便是一向奉行“以人為本的素質(zhì)教育理念”的浙江，考生想必也不會(huì)輕松。關(guān)鍵是，在衡中，經(jīng)過(guò)勵(lì)志教育的灌輸與滲透，許多學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)認(rèn)可了這種嚴(yán)格的管理與訓(xùn)練，并主動(dòng)投身其中。

何況，衡中對(duì)于生活與學(xué)習(xí)的嚴(yán)格規(guī)范，已經(jīng)形成一種目標(biāo)清晰、指向明確的操作流程。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教師精研題目、遴選知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生則強(qiáng)化訓(xùn)練、熟悉知識(shí)點(diǎn)。這樣的有意識(shí)、有目的的教學(xué)規(guī)劃與努力，顯然比盲目下苦功更有效率。若說(shuō)將學(xué)生培養(yǎng)為高考機(jī)器，這不是哪所學(xué)校的錯(cuò)，而是教育本身所面臨的大問(wèn)題。

從來(lái)不會(huì)有家長(zhǎng)與學(xué)生反感“素質(zhì)教育”，但在現(xiàn)實(shí)中，不管是何種教育，均應(yīng)有所依傍，落到實(shí)處，并真正體現(xiàn)公平公正的價(jià)值與理念。“以人為本”也要以所有人為本，不是以個(gè)別高人一等的學(xué)生為本，而將其他更多學(xué)生作為素質(zhì)教育的分母。“我想上北大”“我如愿上了北大”，本身就是考生面對(duì)高考獨(dú)木橋的勵(lì)志宣言、就是平民面對(duì)階層固化的一種逆襲。

當(dāng)然，衡中模式的攻城略地，必然會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)毓袒母呖祭娓窬之a(chǎn)生沖撞，遭遇阻擊并不奇怪。教育行政部門需要做的，首先是嚴(yán)格把握公平競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)則，而非上來(lái)就代表全省人民反對(duì)新的嘗試。在這一過(guò)程中，既要防范提前招生的非正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，也要尊重家長(zhǎng)與學(xué)生的選擇權(quán)；既要避免讓學(xué)生陷入變本加厲的嚴(yán)格訓(xùn)練中去，又要做好事中監(jiān)管，保證辦學(xué)的自主性。

而根本上講，還是要加快高考制度的改革進(jìn)程，真正讓孩子們多一些選擇空間、多一些成才路徑、多一些人生體驗(yàn)，釋放出人生的活力與創(chuàng)造力。