近日，一則清華大學要求2017級新生游泳達到一定標準才能畢業(yè)的消息在體育界和教育界引起了巨大反響。很多人都以清華大學特有的體育傳統(tǒng)，來解讀這一要求學生掌握游泳技能的強硬措施，但業(yè)內學者更多地是從國內學校體育長期不受重視的角度，來審視這一引起轟動的新聞——國內高校通常都具備開展游泳教學的條件，哪怕沒有游泳館，也應該有游泳池，然而，國內2800多所高校，對學生的游泳技能提出要求的，目前大約只有20所，這其中還有不少學校是因為相關專業(yè)與航海、水運有關。但回到上世紀90年代之前，國內大學曾普遍要求大學生在校期間學會游泳，游泳不僅是一項體育運動，更是一項求生技能。那么，20多年后，當清華大學再對大學生提出游泳要求時，又會有多少高校敢于效仿和跟進令人關注。

清華大學是一所具有體育傳統(tǒng)的高校，“育人至上，體魄與人格并重”、“無體育，不清華”、“為祖國健康工作50年”……此類與體育相關的口號對于清華人來說再熟悉不過。近年來，清華大學因體育引發(fā)社會關注的新聞不在少數(shù)，如培養(yǎng)出“眼鏡俠”胡凱、恢復大學新生的第一堂體育課、堅持男生3000米女生1500米長跑等。

此次對2017級新生作出游泳要求，在清華大學體育部主任劉波看來，不過是清華大學對學校體育工作高度重視的一個延續(xù)。

在清華大學近日正式提出2017級新生的游泳必須達到一定標準才能畢業(yè)的消息公布之后，在社會上引起的爭議同樣不少，有人質疑，如果學生一直學不會游泳，真就不讓畢業(yè)嗎？也有人質疑，游泳是一項高危體育運動，安全危險是現(xiàn)在懸在所有學校頭上的一把利劍，清華大學如何規(guī)避安全風險？

劉波近日在接受中國青年報·中青在線記者專訪時表示，清華大學此次對2017級新生提出游泳要求，是經(jīng)過較長時間的實踐并認為可行的情況下作出的，同時也有人性化的考慮，“學校對身體有特殊原因不適合游泳和心理有問題不能進行游泳(如恐水癥)的學生，都有相應的照顧政策，但同時我們認為，普通大學生通過學校組織的游泳課學會游泳，是沒有任何問題的。”

至于安全風險，劉波坦承，清華大學實際上一直都開設游泳選修課，曾經(jīng)也出過意外事故，但從學校來說，并不會因為發(fā)生意外就把游泳課停了，而是吸取教訓、總結經(jīng)驗、完善管理，以更全面的保障措施來規(guī)避風險。“我們現(xiàn)在開設游泳課，一個班20多個學生除了配備游泳老師之外，還有三四個安全管理員，這幾年沒有再發(fā)生過任何意外事故。”

此次清華大學要求2017級新生掌握游泳技能，在長期研究學校體育的南京理工大學動商研究中心主任王宗平教授看來，其意義比學校開設游泳課更高，“這是對學生應該學會游泳的一個要求，而不只是去學游泳。”

游泳是人類參加的所有體育運動中，唯一的人體呈水平方向的運動，并且是借助浮力可以抵消一部分地心引力的運動，游泳既鍛煉身體又不對骨骼、關節(jié)等產(chǎn)生額外負擔，加上水波對人體肌膚的按摩作用，可以說，游泳對增強體質的作用非常明顯。更重要的是，游泳還是一項求生技能，根據(jù)相關統(tǒng)計，我國每年青少年、兒童的意外死亡事件中，溺亡是首要原因，占到意外死亡事件的一半以上。如果學生掌握游泳技能，可以在很大程度上避免溺亡的發(fā)生。

清華大學此次對2017級新生的要求是達到一定的游泳運動標準才能畢業(yè)，如果是會游泳的學生，可以直接通過測試，而不會游泳的學生，可以上學校組織的游泳課。這一要求據(jù)說還帶火了一些地方的游泳培訓班，那些有理想考上清華大學的學生，已經(jīng)提前開始學習游泳了。

王宗平更期待看到的是，清華大學此次對學生提出的游泳技能要求能輻射到更多的高校。按照大學的辦學硬件要求，可以說國內絕大多數(shù)的高校都有校內游泳館或是游泳池的條件，不論是利用本校的體育老師，還是從社會上聘請教練，解決開設游泳課的師資也不是太大的問題。但據(jù)王宗平介紹，全國2800多所高校里，對學生有游泳技能要求的學校僅有20所左右，這其中，還有不少高校是因為航海、水運等相關專業(yè)要求學生必須學會游泳。

王宗平回憶，在上世紀90年代之前，國內的大學基本上都要求學生學會游泳，但之后，隨著國家教育部門不再對大學生掌握游泳技能有要求，加上不斷加劇的學校安全管理風險，游泳在高校體育教學的地位一降再降，直至今天，當清華大學重提這一要求時，竟然在社會引起巨大反響。

清華大學體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心主任王雪莉認為，社會對此事的討論中，有一個有意思的現(xiàn)象，“為什么一個體育項目的達標與畢業(yè)條件關聯(lián)就引起了這么大的反響，似乎在高等數(shù)學不及格不能畢業(yè)、英語四級不達標不能畢業(yè)，這些與學業(yè)相關的標準出臺實行時卻未曾見過。”，王雪莉在一篇題為《游泳不只是游泳，體育不只是體育》的文章中指出，“究其根源，是否還是來自于自身對體育的價值認知和判斷呢？馬約翰先生在《體育的遷移價值》一文中其實說的很清楚，動是生命與健康的源泉；體育是培養(yǎng)人們具有健全人格的重要手段；體育運動的教育價值，不只限于運動場上，且能影響整個社會。”

在王宗平看來，清華大學重新把游泳納入對學生畢業(yè)資格的考核要求，對全國的高校都有借鑒意義，學校體育工作不能因為所謂的安全風險顧慮而裹足不前，至少在游泳這件事上，究竟有多少高校敢于像清華這樣把學生的成長和利益放第一位，其次再考慮學校的風險和得失，仍然有待觀察。

本報北京4月9日電 記者 慈鑫