首頁>人物·生活>集·言論集·言論
馬立群:強化校企合作 造就中國工匠
今年兩會上,中國智造、工匠精神等話題再次引起代表委員們的關(guān)注,而中國職業(yè)教育也再次成為熱點話題。
筆者以為,校企合作教育模式是發(fā)展職業(yè)教育的主要途徑。“校企合作教育”一詞最早出現(xiàn)于20世紀初的美國。各國關(guān)于校企合作的名稱各不相同,如美國稱為合作教育,德國稱為雙元制教育,英國稱為三明治制度,日本稱為產(chǎn)學(xué)合作等。雖然在稱謂上各不相同,但從實質(zhì)來看,各國開展校企合作的根本原因在于適應(yīng)經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展以及對新興專業(yè)技能人才的需求。這方面,國內(nèi)已經(jīng)在理論與實踐上有過一些較為深入的研究,可供我們學(xué)習(xí)探討。
目前,我國職業(yè)教育校企合作存在政府、行業(yè)、企業(yè)、院校等四大層面的問題,這是系統(tǒng)培養(yǎng)高端技能型人才以適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的重大障礙,也是當前職業(yè)教育宏觀政策亟待破解的焦點問題。為此,我們應(yīng)積極構(gòu)建制度化、常態(tài)化的校企合作辦學(xué)模式,形成政府、企業(yè)和學(xué)校互動的長效發(fā)展機制。
首先是建立校企合作法律制度。有必要出臺“職業(yè)教育校企合作法”,從立法的角度明確規(guī)定校企合作主體的責任、權(quán)利和義務(wù)以及不履行義務(wù)應(yīng)承擔的責任等,以有效約束校企合作各方的行為。
其次是明確各級政府的責任。政府有責任為校企合作牽線搭橋,做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作,系統(tǒng)設(shè)計校企合作政策框架,制定校企合作相關(guān)法規(guī)條例等。
此外,各級地方政府及相關(guān)部門要建立校企合作管理制度,通過監(jiān)管和指導(dǎo),使校企合作更多地從企業(yè)實際出發(fā),從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等多方面與企業(yè)需要接軌,強化企業(yè)和學(xué)校落實法律法規(guī)的力度。政府還應(yīng)加大激勵力度,出臺財政、稅收、信貸等優(yōu)惠政策措施,鼓勵企業(yè)參與校企合作。
校企合作是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的生命線,校企合作規(guī)模越大、關(guān)系越密切,效益越突出。各職業(yè)院校要加強與定點合作企業(yè)的聯(lián)系,建立長效合作機制。學(xué)校和企業(yè)可共同建立校企合作工作機構(gòu),如校企合作委員會,負責校企合作發(fā)展規(guī)劃的制定。各教學(xué)單位要成立校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組,突出重點、整體推進,把校企合作工作抓細抓實。要進一步落實人才需求預(yù)測、專業(yè)調(diào)整與設(shè)置、人才目標定位、課程開發(fā)、教材建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)等工作。建立健全校企合作聯(lián)席會議、實訓(xùn)基地管理、“雙師型”教師考核獎勵及合作專項經(jīng)費使用等規(guī)章制度,確保校企合作工作的有序高效。同時,向?qū)W校及學(xué)生開展實習(xí)實踐效果調(diào)查和評價,對企業(yè)提供的實踐情況進行改進和完善。在招生方面,一是由校企雙方共同制定招生、培訓(xùn)、就業(yè)計劃,對學(xué)生開展培訓(xùn),使其達到企業(yè)生產(chǎn)基本要求,實現(xiàn)就業(yè);二是學(xué)校面向企業(yè)接收在職職工,針對工作崗位發(fā)展變化的要求,開展短期培訓(xùn),滿足受訓(xùn)職工技能提升、崗位轉(zhuǎn)換等方面的需要。在學(xué)生管理方面,由校企共同實施對學(xué)生的考評。
作者:馬立群委員(農(nóng)工民主黨中央委員、齊齊哈爾大學(xué)校長)
編輯:邢賀揚
關(guān)鍵詞:馬立群 校企合作 中國工匠