就業(yè)可以“慢”  人生不能等

——政協(xié)委員熱議“慢就業(yè)”

人民政協(xié)網(wǎng)北京3月4日電（記者 江迪）當(dāng)前,一些大學(xué)生畢業(yè)后既不打算馬上就業(yè)也不打算繼續(xù)深造,而是暫時(shí)選擇游學(xué)、支教、在家陪父母或者創(chuàng)業(yè)考察,慢慢考慮人生道路。“慢就業(yè)”一詞由此而來。據(jù)統(tǒng)計(jì),中國越來越多“90后”年輕人告別傳統(tǒng)的“畢業(yè)就工作”模式成為“慢就業(yè)族”。對此委員們,觀點(diǎn)各不相同。

朱曉進(jìn)委員:慢就業(yè)是奢侈的選擇,大眾媒體不宜提倡

說起“慢就業(yè)”,南京師范大學(xué)副校長朱曉進(jìn)委員語速就快起來了。“這是一種奢侈的選擇,大眾媒體不宜提倡。”朱曉進(jìn)說。

讓朱曉進(jìn)擔(dān)心的是:“我見過一些畢業(yè)之后‘慢就業(yè)’的學(xué)生,結(jié)果幾年之后,考研沒考上,工作也不好找。一下就把自己給耽誤了。”

在朱曉進(jìn)看來,“慢就業(yè)”的最大風(fēng)險(xiǎn)在于與社會脫節(jié)。“雖然有不少人說高校與社會上大不一樣,但其實(shí)學(xué)校和工作單位都是社會的重要組成部分,是比較緊密的社會單元。‘慢就業(yè)’雖然也和社會接觸,但不是緊密接觸,不接觸緊密的社會單元,很容易與社會脫節(jié)。”

“作為一名教育工作者,我希望我的學(xué)生能夠?qū)W以致用,學(xué)有所用。‘慢就業(yè)’讓學(xué)校教育的很多東西沒有了用武之地,也造成了教育資源的浪費(fèi)。我們的教育資源尚不豐富,如果學(xué)生占用了教育資源,卻不能讓教育資源發(fā)揮更大的效益,這對其他學(xué)生就顯得不夠公平。”

對于已經(jīng)“慢就業(yè)”的學(xué)生,朱曉進(jìn)希望:“不要把‘慢就業(yè)’當(dāng)做回避就業(yè),應(yīng)該樹立明確的就業(yè)方向或者學(xué)習(xí)方向,在‘慢就業(yè)’期間保持與社會的廣泛接觸,避免與社會脫節(jié)。”

朱曉進(jìn)注意到:選擇‘慢就業(yè)’的學(xué)生一般家庭條件都比較好。“從我國整體發(fā)展?fàn)顩r來看,‘慢就業(yè)’還是特例,大眾媒體不宜宣揚(yáng),更不宜提倡。”朱曉進(jìn)說。

錢學(xué)明委員:“慢就業(yè)”是自我提升的過程

說起“慢就業(yè)”,民建廣西區(qū)委主委錢學(xué)明委員依然不緊不慢:“當(dāng)前我們正在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。學(xué)習(xí)型社會一大特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)、就業(yè)相交替。你說是‘慢就業(yè)’,他說是‘社會實(shí)踐’,是接觸社會、了解社會的過程。視角不同,看法也不同。”

“人的認(rèn)識、能力是在實(shí)踐中提升。做好社會實(shí)踐對就業(yè)有好處。‘慢就業(yè)’也是樹立自我認(rèn)識、提升自我能力的過程。有一些學(xué)生走上工作崗位之后,頻繁跳槽,對崗位總不滿,對自己一直自視高。‘慢就業(yè)’能夠讓學(xué)生與社會交流、交融,了解更為豐富的社會,彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足,讓學(xué)生知道工作的艱辛,知道別人的不易。不會‘這山望著那山高’。”錢學(xué)明說。

劉惠好委員:“慢就業(yè)”應(yīng)經(jīng)過深思熟慮

“我的學(xué)生里每年都會有‘慢就業(yè)’的,研究生多一些,本科生少一些。”中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)金融研究所所長劉惠好委員說。

在劉惠好看來,“慢就業(yè)”大致可以分為兩類。一類是由于一些留學(xué)、工作等手續(xù)沒有辦好,帶來的被動型“慢就業(yè)”,一類是沒有找到合適的崗位、報(bào)酬等,或出于其他原因的主動型“慢就業(yè)”。

“在就業(yè)人口眾多,經(jīng)濟(jì)下行壓力較大的情況下,就業(yè)崗位出現(xiàn)了供需矛盾,尤其是結(jié)構(gòu)性矛盾。加上有的學(xué)生目標(biāo)較高,造成了‘慢就業(yè)’現(xiàn)象增多。”劉惠好說。

在劉惠好看來:出現(xiàn)這種現(xiàn)象是正常的,是社會選擇多樣化的表現(xiàn)。“學(xué)生對自己的未來有想法、有安排,只要是經(jīng)過深思熟慮的理性選擇就是可以接受的,社會對此應(yīng)該持包容的態(tài)度。”劉惠好說。

劉惠好注意到:有的學(xué)生在最初選擇專業(yè)的時(shí)候,由于對自身的認(rèn)知尚不完善、對專業(yè)的了解不夠全面等因素,對專業(yè)選擇想得并不清楚。“慢就業(yè)”也是一種二次選擇的機(jī)會。

劉惠好認(rèn)為:對是否選擇“慢就業(yè)”,應(yīng)該進(jìn)行理性選擇。如果所學(xué)專業(yè)技能性較強(qiáng),知識、技能更新速度較快,這樣的學(xué)生不宜“慢就業(yè)”。

“如果在學(xué)校更多學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)知識、思維方式,這樣的‘慢就業(yè)’不太容易造成荒廢所學(xué)專業(yè)。當(dāng)前社會信息獲取渠道較多。在‘慢就業(yè)’期間要注意及時(shí)了解社會變化。跟上時(shí)代步伐。”

“在‘慢就業(yè)’的過程中,學(xué)生們培養(yǎng)了獨(dú)立性、經(jīng)過了對自我的進(jìn)一步思考。相信他們會創(chuàng)造更多的人生價(jià)值。”劉惠好說。

華博雅委員:政府應(yīng)促進(jìn)大學(xué)生盡快就業(yè)

“‘慢就業(yè)’正在成為一種非主流的社會現(xiàn)象。對‘慢就業(yè)’不能簡單說好還是不好,關(guān)鍵要可能‘慢’的動機(jī)和結(jié)果。”江蘇省無錫市人大常委會副主任華博雅委員說。

華博雅認(rèn)為:當(dāng)代大學(xué)生普遍有思想,有頭腦,他們應(yīng)該可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,尤其是對工作崗位的喜好、適應(yīng)、匹配的情況,來選擇就業(yè)的方式和時(shí)間。從家長、學(xué)校、社會來講,應(yīng)該能夠理解和寬容。

“另一方面從優(yōu)化人才資源結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮大學(xué)生智力、作用方面來講,政府應(yīng)該盡量鼓勵(lì)和引導(dǎo),促進(jìn)大學(xué)生盡快就業(yè)。政府應(yīng)該做的是營造良好的就業(yè)環(huán)境,提供適宜的就業(yè)崗位,提高大學(xué)生就業(yè)待遇,為年輕大學(xué)生就業(yè)提供職業(yè)發(fā)展指導(dǎo),通過這些措施引導(dǎo)和推動大學(xué)生就業(yè)工作。”華博雅建議。