丁潔委員回應(yīng)“陳凱先之問”：培植尊重科學(xué)的土壤

丁潔：多年來一直從事小兒腎臟疾病的研究、臨床以及教學(xué)工作，注重緊密結(jié)合臨床實(shí)踐進(jìn)行系列研究工作，在兒童遺傳性腎臟疾病臨床診治以及致病基因、發(fā)病機(jī)制方面的工作，以及從足細(xì)胞角度探討蛋白尿發(fā)生機(jī)制方面的工作處于國內(nèi)領(lǐng)先國際先進(jìn)水平。作為第一完成人曾獲國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)、中華醫(yī)學(xué)科技獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，以及中國女醫(yī)師協(xié)會(huì)五洲女子科技獎(jiǎng)臨床醫(yī)學(xué)科研創(chuàng)新獎(jiǎng)。

丁潔委員今年兩會(huì)期間拒絕了很多媒體的采訪，但是聽到記者的采訪目的是為呼吁社會(huì)尊重科學(xué)、尊重科學(xué)家而來，她同意了。

全國政協(xié)委員丁潔

“我希望科學(xué)家在百姓心中，就像您家的一位鄰居，見面，大家友善地打個(gè)招呼；

我希望科學(xué)家在百姓心中，是能夠?yàn)槟峁I(yè)幫助的人，對(duì)于科學(xué)的疑惑，您第一想到的是，問問他們；

我希望科學(xué)家在百姓心中，是一個(gè)體面、受尊重的職業(yè)：‘哦，您是研究科學(xué)的，請(qǐng)進(jìn)！’”

科學(xué)家在丁潔心中，小時(shí)候是這樣，現(xiàn)在也是。當(dāng)然，她現(xiàn)在也是其中的一員，同時(shí)也身體力行地為社會(huì)形成這樣的環(huán)境，踐行著自己的努力。

談尊重科學(xué)讓科學(xué)工作者至少衣食無憂“有一件事我印象特別深：1987年我去美國留學(xué)，落地美國機(jī)場(chǎng)后出關(guān)，不巧把我卡住了，需要打開行李。正當(dāng)我要解開箱子時(shí)，海關(guān)工作人員恰好看到了我箱子上有一個(gè)紙條，是我們主任寫給接收我大學(xué)的介紹信。‘你是醫(yī)生？’海關(guān)工作人員問我。得到我肯定的回答后，他投來特別尊重的神情說，你可以走了。這讓我感觸很久。我的意思不是說科學(xué)家要有什么特權(quán)，但就像醫(yī)生、教師一樣，在國民心中，他們是受過良好教育、值得尊重和信賴的一群人。”

后來回國后，看著國內(nèi)很多媒體越來越關(guān)注娛樂，丁潔憂心忡忡。

“有時(shí)候打車，出租司機(jī)問：‘哦，你是教授？’我都沒辦法接了。下一句估計(jì)司機(jī)不好意思說，心里想的是：‘你掙不了多少錢吧？’”

受家庭影響，丁潔從小的理想就是當(dāng)大夫。插隊(duì)時(shí)，每天晚上丁潔都會(huì)點(diǎn)著煤油燈看書到很晚。靠知識(shí)報(bào)效國家，在丁潔心中是很自然的一種信仰或者說人生價(jià)值觀。

“但是時(shí)代確實(shí)在變化，我們確實(shí)也要考慮到社會(huì)生活的實(shí)際情況也在變化。以我所在的行業(yè)為例，國家強(qiáng)調(diào)要提升醫(yī)生的薪酬、要尊重醫(yī)生，可是并沒有出臺(tái)可以細(xì)化落地的措施。應(yīng)該也必須讓醫(yī)生按照正常薪酬體系，拿到體面的薪水。”

丁潔說，簡(jiǎn)而言之，國家要為科學(xué)家、科學(xué)工作者創(chuàng)設(shè)一個(gè)至少衣食無憂的體面生活環(huán)境。

“從事基礎(chǔ)研究，至少要讓人生活上無后顧之憂，這樣才能從根上解決行業(yè)吸引力的問題。”丁潔說。

談崇尚科學(xué)

科學(xué)家不應(yīng)是一個(gè)冷冰冰的詞語

采訪丁潔那天，恰逢中國工程院院士、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部主任詹啟敏走上了央視《開講啦———大醫(yī)生開講健康中國系列節(jié)目》，記者微信圈不止一位朋友在感慨：會(huì)彈琴、會(huì)唱歌，可他明明是位醫(yī)學(xué)家呀！

聽到記者描述的這一信息，丁潔笑笑：“我覺得科學(xué)家在百姓心中，就不應(yīng)該是高高在上的、冷冰冰的，科學(xué)家在百姓心中，應(yīng)該就像你們家的一個(gè)鄰居，每天出門倒垃圾、買菜，大家相互友善地打個(gè)招呼。有這樣的印象，科學(xué)才能走近大眾；大眾也才好放輕松、興致勃勃地走近科學(xué)、觸摸科學(xué)。”

談到如何培植大眾熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的土壤，丁潔認(rèn)為：“其實(shí)科學(xué)普及里面大有學(xué)問。如何能讓不是這個(gè)專業(yè)的人聽懂、有收獲；如何針對(duì)每個(gè)年齡層和心智接受程度不同的受眾，用不同的傳授方式，激發(fā)其走近科學(xué)的興趣和提升其科學(xué)素養(yǎng)，值得科學(xué)工作者、學(xué)校、社會(huì)、家庭都來思考。”在丁潔心中，科普的意義，遠(yuǎn)不止知道、了解、懂得了某一具體的現(xiàn)象或領(lǐng)域，而更在于興趣的激發(fā)。

“興趣是最好的老師。如果說我們小時(shí)候是被《十萬個(gè)為什么》開啟了科學(xué)夢(mèng)，那現(xiàn)在這個(gè)技術(shù)手段極大豐富的時(shí)代，如何能使用多種媒介，吸引青少年走近自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，通過走近產(chǎn)生興趣，覺得科學(xué)研究是件有意思的事兒。有了興趣他就愿意更多去接觸、了解，了解接觸當(dāng)中就會(huì)產(chǎn)生疑問，有疑問了就會(huì)激發(fā)部分人為了解開這些疑問而把探究科學(xué)世界當(dāng)成終身的職業(yè)。”

對(duì)于娛樂明星被過度關(guān)注追捧現(xiàn)象，丁潔建議不妨以逆向思維來思考：“為什么不能因勢(shì)利導(dǎo)，讓明星也涉足一下科普的事情呢？為什么不能借助明星的‘粉絲’效應(yīng)，設(shè)計(jì)一些以科學(xué)內(nèi)容為主題的選秀節(jié)目呢？或者讓編劇、作家、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)等不同傳播介質(zhì)的內(nèi)容提供者，多走近、接觸不同領(lǐng)域的科學(xué)家，去發(fā)現(xiàn)科學(xué)工作的趣味性，然后通過不同的介質(zhì)樣態(tài)傳播出去，這樣是不是會(huì)效率更高、事倍功半呢？我不相信如果打開手機(jī)、打開iPad，看到各類有趣的科學(xué)節(jié)目、游戲，孩子會(huì)不喜歡科學(xué)？孩子對(duì)科學(xué)的好奇是天然的，只是怎么讓這種好奇心延續(xù)下去。”

發(fā)現(xiàn)記者對(duì)科普傳播方式感興趣，丁潔開心地發(fā)出邀請(qǐng)：“我下周末還有一場(chǎng)針對(duì)腎臟罕見病的科普活動(dòng)，你來聽聽吧！”

丁潔說，她現(xiàn)在會(huì)要求自己從受眾關(guān)注的視角和接受程度來講。比如給小朋友講，會(huì)先講腎是干什么的，這兩個(gè)像豆子的器官會(huì)管你能不能尿出尿來、骨頭硬不硬、身體里有沒有毒素；接下來會(huì)講要是腎臟得了病，自己怎么會(huì)知道。“給學(xué)生講課，我肯定按照腎的功能、位置、結(jié)構(gòu)，這樣的學(xué)科邏輯來講。”

對(duì)于經(jīng)常聽到的病人對(duì)醫(yī)生的抱怨：“為什么不給我用剛研制出來的特效新藥？”這些病人很多時(shí)候還會(huì)相信和提到所謂國家控制進(jìn)口新藥上市的流言。丁潔在想，為什么不能給患者和家屬講講，一個(gè)藥從研制到臨床是怎樣一條漫漫長(zhǎng)路，其中都要經(jīng)過多少道臨床試驗(yàn)的過程。“我正準(zhǔn)備課件，下周就講這個(gè)主題。”

“社會(huì)有著不同的發(fā)展階段，科學(xué)研究也是。也許一個(gè)科學(xué)家所從事的學(xué)科當(dāng)下正處于發(fā)展低谷期，所取得的成就不足以盡人皆知，但是不應(yīng)影響社會(huì)尊重科學(xué)、尊重科學(xué)家群體的風(fēng)氣。”談到“陳凱先之問”，丁潔用她擅長(zhǎng)的病理形成分析思維：“與其總是哀嘆社會(huì)為什么不追逐科學(xué)家，不如家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府，各方都從能做的那一點(diǎn)做起。家長(zhǎng)、學(xué)校具備與孩子互動(dòng)的游戲力嗎？是單純的打打鬧鬧、生硬講述，還是給孩子提供了探知未知世界的專業(yè)支持？社會(huì)有尊重科學(xué)、激勵(lì)科學(xué)普及的機(jī)制嗎？”

丁潔的一連串問題，也引發(fā)記者作為一位5歲孩子?jì)寢尩乃伎肌Ｄ兀浚ū揪W(wǎng)記者 修菁）