不忘教育人使命

———張高麗參加教育界聯(lián)組討論側(cè)記

本報記者 解艷華

3月4日下午，中共中央政治局常委、國務(wù)院副總理張高麗來到北京會議中心看望教育界委員，并與委員們一起研討教育發(fā)展大計。

隨著教育規(guī)模的擴大，優(yōu)質(zhì)教育資源短缺已成為各級各類教育發(fā)展的主要矛盾。委員們認(rèn)為，導(dǎo)致主要矛盾發(fā)生變化的深層次原因，是不能滿足需求的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性問題，如何推進教育結(jié)構(gòu)性改革，成為委員們爭相建言的話題。

“高等教育處于西弱東強的結(jié)構(gòu)性失衡狀態(tài)，占近半壁江山的西部12省，高校不足全國總數(shù)的1/4，適應(yīng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展需求的高水平大學(xué)更少。全國沒有部屬高校的14個省區(qū)，西部占了9席；985高校39所，西部僅6所。”第一個發(fā)言的馬德秀委員一開始就拋出一組數(shù)據(jù)，張高麗副總理頻頻在紙上記錄。

“一些學(xué)校更多的重視學(xué)科建設(shè)，重視爭取博士點、碩士點上，而不大重視專業(yè)建設(shè)；重視科研工作，而不大重視教學(xué)工作，學(xué)科成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源不夠；資源分配更多以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向，專業(yè)建設(shè)在政府和學(xué)校的資源配置中處于劣勢地位。”丁烈云委員認(rèn)為，目前高校千校一面，如出一轍，唯有辦出特色，才能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展。

聽到這里，張高麗副總理插話說：“教育要調(diào)整結(jié)構(gòu)，各方面都需要資金。我是管財政的，隨著經(jīng)濟增長速度的放緩，國家財政收入也在減少，但無論如何，國家投入教育、科技的資金一定會保證。在資金使用過程中，最關(guān)鍵的是要把錢用好，每一分錢都要用在刀刃上。”說完這句話，委員們掌聲雷動。

在4日下午的聯(lián)組發(fā)言中，教育界多位委員都提到要改革現(xiàn)在不適應(yīng)教育和科技發(fā)展的管理模式。在馮俊委員看來，現(xiàn)有人才計劃暴露出政出多門、范圍重疊且分布不平衡等弊端，導(dǎo)致了許多學(xué)者“人才疊冠”，學(xué)術(shù)資源集中在少數(shù)人手中。為此，馮俊建議，建設(shè)完善的人才評價機制、遴選機制和培養(yǎng)機制。朱和平委員建議，可安排部分“985”和“211”理工類高校整體或部分轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校，重點是與高端制造業(yè)對接，目標(biāo)是建設(shè)世界一流的應(yīng)用型高校。王長華委員建議，分類研究制定科研經(jīng)費預(yù)算編制參考標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)項目負(fù)責(zé)人據(jù)實合理編制預(yù)算，改變預(yù)算與使用需要脫節(jié)的現(xiàn)象，讓科研勞動價值得到充分體現(xiàn)和適當(dāng)回報。

除此之外，宋永忠委員講到江蘇部分地區(qū)農(nóng)民工隨遷子女就讀的困境，劉長銘委員談到對留守兒童的關(guān)注。對此，張高麗副總理回應(yīng)說，2020年，我們即將進入小康社會，這期間，扶貧是一場攻堅戰(zhàn)，扶貧不僅要解決貧困地區(qū)人口的溫飽問題，還有教育問題。張高麗問宋永忠：“你們學(xué)校的學(xué)生有沒有到貧困地區(qū)去支教？在貧困地區(qū)，一個人能上大學(xué)，一家人都受益，教育改變命運，一點都不夸張。”

2個半小時的討論中，張高麗時而認(rèn)真記錄，時而加入到一些重要問題的討論中。講真話、說實情、談問題、提建議，氣氛熱烈而溫馨。委員們發(fā)言過后，張高麗寄語教育界委員，一定要把“立德樹人”的要求落到實處，讓每個孩子都能接受良好教育，都有人生出彩機會。