習近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調(diào),要加強師德師風建設。高素質(zhì)的教師隊伍是辦好教育的基礎與前提,抓好師德師風是建設高素質(zhì)教師隊伍的內(nèi)在要求和重要保證。我國高校應從“三個統(tǒng)一”著力,大力加強師德師風建設,引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。

堅持教書和育人相統(tǒng)一。教書是手段,育人是目的。教書和育人緊密聯(lián)系、相互促進。教育活動歷來不是隨意性的,而是把社會確定的教育目標和教學內(nèi)容傳授給學生,培養(yǎng)社會需要的人才。教書為育人服務,立德樹人是教育的中心,貫穿于教育的全過程。教師如果只顧教書、不管育人,將二者割裂開來,成為單向傳授知識的“教書匠”,致使教書失去育人的功能,就會影響學生的健康成長。教師不僅承擔著向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)學生能力素質(zhì)的職責,而且肩負著幫助學生樹立正確人生觀、價值觀和培養(yǎng)高尚情操的重任;只有堅持教書和育人相統(tǒng)一,自覺當好學生正確政治方向的引導者和高尚品質(zhì)的塑造者,才不愧為一名合格的人類靈魂工程師。

堅持言傳和身教相統(tǒng)一。言傳與身教相輔相成,構(gòu)成教書育人不可分割的兩個部分。教師不僅要善于言傳,而且要善于身教,讓學生眼見為實,激起思想共鳴,進而促進對教師言傳的認同和接受,最終實現(xiàn)對學生心靈和人格的塑造。從某種意義上說,身教比言傳更為重要,正所謂“喊破嗓子,不如做出樣子”。因此,教師要求學生怎么做,自己先要做出表率,這樣才能讓學生信服,才能贏得他們的尊敬。“桃李不言,下自成蹊。”教師不僅是知識的傳授者、智慧的啟迪者、人格的影響者,而且是良好道德品格的實踐者和示范者。在良好師德師風的影響和帶動下,學生才會親其師、信其道,進而樂其道。

堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一。習近平同志強調(diào),“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育,努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者,更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。”堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一,是教書育人的必然要求。潛心問道,不是閉門造車、坐而論道。教師所問之“道”屬于社會意識范疇,是由社會存在決定的;不是一種靜態(tài)的存在, 而是一種動態(tài)的存在。隨著社會的迅猛發(fā)展,“道”也在不斷更新。教師要跟上時代的步伐和“道”的發(fā)展,就要走出書齋、關注社會,加強對社會發(fā)展實際的認識和了解;特別是要從我們黨建設中國特色社會主義的偉大實踐中認識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性。潛心問道離不開嚴謹治學、注重誠信、勇?lián)熑蔚膬?yōu)良學風,需要耐得住寂寞、經(jīng)得起誘惑、守得住底線,立志做大學問、做真學問,把社會責任放在首位,嚴肅對待學術研究的社會效果。更要看到,堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一,可以實現(xiàn)書本知識和實踐知識的更好結(jié)合,讓知識服務于社會發(fā)展的需要,更好地為人民服務,為我們黨治國理政服務,為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務,為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。這既可以讓理論聯(lián)系實際,避免知識傳授概念化、空洞化,增強教育的吸引力、說服力和感染力;又可以使教師所傳之“道”滿足社會的需要、符合育人的目的。在這個過程中,教師能以深厚的學識修養(yǎng)贏得尊重,在為黨和國家教書育人中成就自我、實現(xiàn)價值。

(作者單位:景德鎮(zhèn)陶瓷大學馬克思主義學院)