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民進(jìn)常生龍:鄉(xiāng)村教師讀書難如何破解
江蘇淮安市的一位教師唐偉,在讀了我在中國(guó)教育報(bào)上寫的一篇書評(píng)之后,有感而發(fā),寫了一篇題為《鄉(xiāng)村教師讀書之難》的文章。文中提到了教師閱讀的四個(gè)共性問(wèn)題,很值得引起大家的關(guān)注。
一是關(guān)于書價(jià)。不少地方的經(jīng)濟(jì)條件比較差,教師的收入還處在解決基本的衣食住行等問(wèn)題,日子過(guò)得捉襟見(jiàn)肘,這是當(dāng)下農(nóng)村教師的基本狀況。但很多教師都有在專業(yè)上發(fā)展的愿望,希望通過(guò)閱讀等途徑拓展自己的視野,提升專業(yè)素質(zhì)。這提醒地方教育行政部門和學(xué)校要多考慮教師的實(shí)際,在學(xué)校的圖書館建設(shè)方面、在鼓勵(lì)教師閱讀方面多下功夫。學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)也是有限的,但學(xué)校購(gòu)買一本書,可以給很多教師共享,把資源的利用最大化,每年按照教師的人頭每人購(gòu)買一本書,一個(gè)有50位教師的學(xué)校,教師就可以看到50本新書。在這方面的小投入,所帶來(lái)的效益是巨大的。
二是讀什么樣的書。每年出來(lái)的新書確實(shí)很多,教師在閱讀時(shí)往往會(huì)看花眼,這也是實(shí)情。不同學(xué)科的教師有不同的閱讀趣味和習(xí)慣,讀書的方向和領(lǐng)域有很大的差異。寄希望于別人的推薦來(lái)閱讀,不一定都是自己所喜歡的。我的體會(huì)是:在讀書的初級(jí)階段,自己可以多看看別人對(duì)某些書的評(píng)價(jià)和介紹,選擇一些書來(lái)閱讀。當(dāng)你養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,逐漸有了閱讀感悟之后,也會(huì)逐漸形成自己的文化判斷力,對(duì)書籍的鑒別和評(píng)判的水準(zhǔn)也會(huì)水漲船高的。
三是關(guān)于讀書的時(shí)間。我非常理解一線教師在工作、家庭生活等各方面的壓力,以及他們?cè)跁r(shí)間、精力上的投入。讀書這件事情,有兩種方式:其一是將其看做是一種儀式,選擇一段安靜的時(shí)間,尋覓一個(gè)安靜的場(chǎng)所,在閱讀之前凈手焚香,以虔誠(chéng)的心來(lái)捕捉書本中的一字一句,讓自己的思緒隨著閱讀而蕩漾。其二是見(jiàn)縫插針,利用課間休息、茶余飯后的點(diǎn)滴時(shí)間,讀上一段,品味一會(huì)兒,獲得一點(diǎn)感悟,受到一些啟發(fā)。我基本上采用的是后一種方式。從十多年的堅(jiān)持來(lái)看,還是很有效的。
四是有關(guān)讀書氛圍的營(yíng)造。這確實(shí)是需要學(xué)校,特別是校領(lǐng)導(dǎo)班子觀念更新的。如果愛(ài)讀書的教師不是少數(shù),讀書是學(xué)校最自然的、最美的風(fēng)景,那么唐偉老師所說(shuō)的這些問(wèn)題自然就不存在了。讓師生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,會(huì)讓他們更加富有修養(yǎng),會(huì)讓學(xué)校有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展視野,即使從功利的角度看,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提升也是很有益處的。校長(zhǎng)自己不讀書,學(xué)校里就不會(huì)有閱讀的氛圍;教師自己不讀書,培養(yǎng)不出愛(ài)讀書的學(xué)生。
希望所有教師都能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,希望鄉(xiāng)村教師不再為閱讀而苦惱。
(作者系民進(jìn)會(huì)員、上海市虹口區(qū)教育局局長(zhǎng))
編輯:韓靜
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