文憑越來越“不值錢”了，如果高等學(xué)校延續(xù)當(dāng)前的辦學(xué)模式，不要說大學(xué)生身份會不值錢，就連教育本身也會陷入危機(jī)。

根據(jù)人社部的數(shù)據(jù)，2015年農(nóng)民工月均收入為3072元，過去10年農(nóng)民工的月均收入增長了251%。與之對應(yīng)，2015屆大學(xué)畢業(yè)生半年后平均月收入為3726元。大學(xué)畢業(yè)生對農(nóng)民工的收入優(yōu)勢，已從2005年年底的約1.8倍縮小到約1.2倍。（《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道》9月19日）

拿大學(xué)畢業(yè)生的薪酬與農(nóng)民工比較，在我國有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)背景，因?yàn)楹芏嗳俗x大學(xué)的目的就是為了獲得一份“好工作”，得到更高的薪酬。如果上大學(xué)的經(jīng)濟(jì)回報下降，畢業(yè)后的薪酬甚至不如農(nóng)民工，那上大學(xué)的吸引力會大大減弱。在一些中西部和農(nóng)村貧困地區(qū)，確實(shí)發(fā)生了因上大學(xué)的經(jīng)濟(jì)回報下降，而出現(xiàn)了新的“讀書無用論”現(xiàn)象。

然而，農(nóng)民工薪酬與大學(xué)畢業(yè)生薪酬差距縮小是大勢所趨，是社會進(jìn)步、勞動力報酬提高的必然。在歐美發(fā)達(dá)國家，工人的社會地位有充分保障，那是因?yàn)楣と讼碛械母＠Ｕ虾凸べY并不低。這為個體提供了更多元的就業(yè)選擇，人們不必只盯著少數(shù)“光鮮”的行業(yè)與崗位。只有上大學(xué)才能成才的社會觀念也有望改變，學(xué)生在初中畢業(yè)后，可以選擇中職校，高中畢業(yè)后可以不參加高考直接就業(yè)。

當(dāng)然，農(nóng)民工要獲得自身的職業(yè)發(fā)展，在崗位上得到認(rèn)可，同樣需要掌握現(xiàn)代技能。上大學(xué)要學(xué)習(xí)，做工人也要學(xué)習(xí)。接受職業(yè)教育與上大學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)課程，也沒有高低之分。

在上大學(xué)的經(jīng)濟(jì)回報降低時，學(xué)生和家長不能陷入這樣的思維誤區(qū)：既然大學(xué)畢業(yè)生的薪酬與農(nóng)民工差不多，那就不要上大學(xué)；既然不上大學(xué)，就不讀高中（包括職業(yè)高中），還不如早早去打工。這樣放棄學(xué)業(yè)去“打工”的農(nóng)民工，由于沒有一技之長，只能做簡單的體力活。但是，為適應(yīng)時代的發(fā)展，農(nóng)民工也需要持續(xù)充電，包括接受職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。

高等教育也必須認(rèn)真思考究竟給受教育者提供了什么？長期以來，我國高等教育給受教育者最重要的回報物是一紙文憑，憑借一紙文憑，畢業(yè)生就能找到不錯的工作。而現(xiàn)在，文憑越來越“不值錢”了，如果高等學(xué)校延續(xù)當(dāng)前的辦學(xué)模式，不要說大學(xué)生身份會不值錢，就連教育本身也會陷入危機(jī)。高等學(xué)校要給受教育者貨真價實(shí)的教育，讓受教育者覺得這段求學(xué)經(jīng)歷是值得的。

高等學(xué)校給受教育者的回報，包括功利的價值與非功利的價值。功利的價值，主要是通過學(xué)習(xí)知識和技能，提高就業(yè)競爭力；而非功利的價值，則是完善自我，促進(jìn)個體的人格和身心健康發(fā)展。從實(shí)際情況看，我國部分名校比較重視人才培養(yǎng)，因此還受到社會追捧；而有一批不關(guān)注人才培養(yǎng)的高校，因身份價值也已不存在，已經(jīng)走到破產(chǎn)關(guān)門的邊緣。大學(xué)生身份價值的降低，將迫使所有辦學(xué)者轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念。

不是所有的學(xué)生都要爭著上大學(xué)，大學(xué)需要不斷提高辦學(xué)質(zhì)量來吸引學(xué)生。不要感慨大學(xué)畢業(yè)生的薪酬比農(nóng)民工高不了多少。成為工人、廚師，還是科學(xué)家、教授，本來就是平等的職業(yè)選擇，沒有誰不如誰的問題。（熊丙奇）