小學(xué)生捧著新版一年級、二年級教材，一年級語文課本比往年版本尺寸更大些。南都記者馮宙鋒實習(xí)生 林安迪 攝

今后，一年級小朋友的學(xué)習(xí)問題或許不再讓爸媽太傷腦筋了。昨日南都記者了解到，今秋開學(xué)，廣州小學(xué)新生人教版語文教材將大變臉。其中最重要的變化是，學(xué)拼音不再是語文第一課，學(xué)生們將從簡單漢字學(xué)起繼而再過渡到學(xué)拼音。此外，新版教材對識字量的要求也有所降低，識字量由舊版的400個減少到新版的300個，口語交際放在更突出的位置。

新版教材增加不少兒童詩

以往，小學(xué)新生在語文課上第一大攔路虎便是拼音，不少家長表示為了讓孩子學(xué)好拼音，“貓媽”“羊爸”也不得不變成“虎媽”“狼爸”。新版教材或許能在一定程度上緩解家長對孩子學(xué)習(xí)的壓力。昨日，南都記者在廣州購書中心看到，新版人教版小學(xué)一年級語文教材圖文編排疏落有致，版面比舊版教材要大些。

新舊版教材在內(nèi)容上的對比明顯，新版教材新增《升國旗》、《小書包》等課文，保留了《四季》、《口耳目》等課文。從篇目來看，新版教材保留、新增的課文不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。與舊版教材對比，新版教材最大的不同在于學(xué)習(xí)拼音和識字的先后順序。

舊版教材目錄是：入學(xué)教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文；而新版教材目錄順序為：我上學(xué)了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。也就是說，新版教材是先讓學(xué)生認識一部分字，再學(xué)習(xí)拼音。對此，有學(xué)校老師表示，先認識字能順利地把孩子的生活融入到學(xué)習(xí)中，更能有效地關(guān)注到孩子的需求。

識字量新版教材減少100個

識字量新版教材比舊版教材減少了100個，由原來的400個減到300個。

在識字的第一課，首先要小學(xué)生學(xué)會的六個字是：天、地、人、你、我、他。南都記者隨機問幾名準備讀幼兒園大班的小朋友，基本能認出其中兩三個字。可見新版教材在一般的識字層面對孩子難度不大，基本選擇的生字都在日常生活中，如動畫片、繪本、廣告標語等可以看到。

同時，新版教材傳遞出一個信號，對傳統(tǒng)文化的重視。例如剛開始學(xué)習(xí)的“天、地、人”三個字，也被稱為“三才之道”。在教材編排方面，增加“快樂閱讀吧”、“和大人一起讀”。教材第一單元的入學(xué)教育中提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到識字、寫字同等重要的地位；語文園地欄目中新增“書寫提示”。

口語交際放在突出的位置

此外，新版教材在每一模塊的課文學(xué)習(xí)后，都有“口語交際”欄目。舊版教材也有口語訓(xùn)練要求，但不如新版教材目標明確。

比如，同樣是游戲的題材，新版教材第一個口語交際名稱是“我說你做”。課本中圖文并茂地把整個交往過程畫出來，讓學(xué)生一起做游戲，一個人發(fā)指令，其他人做動作，并提出要求，“要大聲說，讓別人聽得見，注意聽別人說話”。而舊版教材重點在口頭表達，缺乏交往的指導(dǎo)，課本中只是要求學(xué)生回答一些問題，諸如你做過哪些游戲？你覺得哪些游戲最有趣？等。

一年級語文新舊版教材有何不同？

最大不同在于學(xué)習(xí)拼音與識字的先后順序。 舊版教材的目錄是：入學(xué)教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文；而新版教材的目錄順序為：我上學(xué)了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。新版教材只保留《口耳目》、《小小的船》、《四季》、《畫》、《日月明》、《影子》、《比尾巴》、《雪地里的小畫家》等課文，并新增《項鏈》、《烏鴉喝水》、《小蝸牛》等課文。 新版語文園地里新增“書寫提示”、“和大人一起讀”欄目。 新版教材識字量300個，舊版識字量400個。 新版教材5增加“快樂讀書吧”。

家長看法

延期學(xué)拼音減壓

親子閱讀時間上恐難保證

對于新版教材，不少家長坦言越改越好。“把拼音推遲一點學(xué)，相當于給孩子一段時間去適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，也給家長與孩子共同學(xué)習(xí)的一段磨合期。”學(xué)生家長冼女士告訴南都記者，她的大兒子已經(jīng)讀小學(xué)四年級，回想當年學(xué)拼音的情景至今歷歷在目。

“孩子在哭，我在大叫，大家都覺得很絕望，這一個個符號把我們母子倆折磨死了，這邊拼音還沒學(xué)好，那邊數(shù)學(xué)加減法接踵而至，真是疲于應(yīng)付。”冼女士說，家里老二明年也上一年級，剛開始不用先學(xué)拼音的話，孩子可以有時間先養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方面，家長、孩子的壓力都會減輕點。

對于新增的“和大人一起讀”欄目，有家長稱可能會“吃不消”。“這不就是親子閱讀嗎？如果每天要共讀的話，時間上恐怕有難度了，如果改成提倡，并非強制要求，可能會更好些。”學(xué)生家長劉先生表示，他跟太太工作較忙，經(jīng)常加班到晚上8點才能回家，每天要親子共讀就不太現(xiàn)實，只能在周末抽時間做好。

校長觀點

新版教材更符合

孩子的認知水平

對于新版教材，不少一線教學(xué)工作者表示贊同。沙面小學(xué)校長張鳳娟說，此次人教版小學(xué)語文教材的改版是近十年來關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)討論的相關(guān)意見的綜合，也反映了大部分一線教師的心聲。

“針對小學(xué)生如何學(xué)拼音的問題，我們內(nèi)部是有很多看法的，主要爭論有兩種：一是先學(xué)拼音后識字，二是先識字后學(xué)拼音，這次新版教材采用先識字后學(xué)拼音。”張鳳娟認同后者，認為這種改變符合小學(xué)生的認知水平與規(guī)律，“小朋友在幼兒園都是靠直觀感覺去認知的，對于圖形、圖畫的認知印象深刻，拼音相對而言比較枯燥，即使老師如何生動地做示范，也不及方塊字的內(nèi)涵豐富，老師可以從方塊字引申出很多有趣的故事，讓初上小學(xué)的孩子體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而為下一階段學(xué)習(xí)拼音打下基礎(chǔ)。”

“識字量的減少正反映出語文教學(xué)更加重視質(zhì)量，我們經(jīng)常說要么不寫字，要么寫好字，這次增加的書寫提示，正是要求孩子好好掌握每一個字的結(jié)構(gòu)、筆畫順序，認真寫好每一個字。”張鳳娟說，此次教材改革應(yīng)該讓一線老師明白內(nèi)里變化的目的，同時更新教學(xué)觀念，才能更好地讓新教材改革思想落到實處。